人與人的能力總是不一樣的，有的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識敏感，一聽就懂，一看就會，而有的學(xué)生聽了幾遍也不明白，接受起來慢些，這就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力上的差異。由于主觀或客觀原因造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，因此，我們要幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又困難的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　一、施以愛心，樹立信心

　　一個(gè)成功的老師，他首先一定具有愛心，一個(gè)學(xué)生能不能得到老師的愛，對他學(xué)習(xí)興趣，今后的道路都有直接影響。我們課堂教學(xué)中，要多關(guān)心學(xué)習(xí)困難生，多鼓勵(lì)，多幫助，多于他們交心，從心理學(xué)上排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，樹立起他們的信心。多說“你可以學(xué)好數(shù)學(xué)的”，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說“這么簡單的題都不會”這類的話，對他們的態(tài)度要和藹可親，不能擺出一幅老師的架子，神圣不可接近，要知道，只有愛學(xué)生的老師才能得到學(xué)生的愛，而愛老師的學(xué)生他也愛你所教的科目。

　　二、抓住閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)興趣

　　學(xué)習(xí)困難生往往對語文數(shù)學(xué)主課都不敢興趣，而對術(shù)科或娛樂性游戲感興趣。如：學(xué)生中男孩子愛好打乒乓球，女孩子愛好跳橡皮筋，我在教學(xué)中利用他們的興趣和特長編數(shù)學(xué)題：“乒乓球比賽，吳佩鑫贏了15個(gè)球，沈浩贏的是吳佩鑫的三分之二，徐帝贏的是吳佩鑫的五分之六，這場球賽誰是冠軍？沈浩贏了幾個(gè)球？”這道題是直接思維，難度不大，我就讓學(xué)習(xí)不用心，又喜歡打乒乓球的呂歡歡來解，他一看是自己同學(xué)打乒乓球方面的題目興趣就來了，積極的思維起來，還請教其他同學(xué)，后來，數(shù)學(xué)課上他變的積極思維了，舉手次數(shù)也比以前多。這樣，既激發(fā)了他們積極思考數(shù)學(xué)問題的興趣，又使智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生提高了解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　總之，我們在數(shù)學(xué)課堂中，要面向全體學(xué)生，更要尊重他們克服學(xué)習(xí)上的困難，課堂上，多給他們機(jī)會，多給他們做的時(shí)間和空間，讓他們能參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的始終，培養(yǎng)他們積極思考的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，使他們終身受益。