教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)例l、例2和“練一練”，練習(xí)十一

　　第1、2題。

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生通過對(duì)具體運(yùn)算的分析、綜合，進(jìn)一步理解加法和

　　減法的意義及相互之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法算式里各部分

　　的名稱，并能應(yīng)用加、減法的意義說明某些實(shí)際問題要用加法或減

　　法計(jì)算。

　　2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握。在加法計(jì)算里的特性。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象和概括等思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．口算。

　　36+40＝    52+24＝    27+33＝    45+18＝

　　54—4＝    79—57＝    80—42＝    53—29＝

　　結(jié)合口算，選擇兩道加、減法算式讓學(xué)生說一說表示什么意

　　思。

　　2．引入新課。

　　在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了加法和減法算式表示的意思，會(huì)計(jì)算加法和減法。現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法、減法的一些規(guī)律性的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。今天這節(jié)課，先來學(xué)習(xí)加法和減法的意義。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)例l。

　　(1)出不例1。

　　讓學(xué)生自己說一說求全班有多少人要怎樣想。指名學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。追問：這道題為什么用加法算?提問：想一想，加法是一種怎樣的運(yùn)算?誰(shuí)來說一說，怎樣的運(yùn)算叫做加法?概括加法的意義，讓學(xué)生照著書上的結(jié)語(yǔ)讀一讀。

　　(2)提問：算式里的23和25叫什么數(shù)?48呢?

　　概括加數(shù)、和的意義(在算式下面依次板書：加數(shù)、加數(shù)

　　說明加數(shù)是要合并的兩個(gè)數(shù)，和是合并成的一個(gè)數(shù)。

　　(3)說出下面各式的意義。

　　50+30＝80    42+20＝62    45+38＝83

　　(要求學(xué)生說明是表示把幾和幾合并成一個(gè)數(shù)是多少)

　　小結(jié)：所以，把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

　　2．教學(xué)例2。

　　(1)出示例2。讓學(xué)生自己依次看題目。

　　提問：求女生人數(shù)和男生人數(shù)各要怎樣想?指名學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。提問：這兩道題為什么都用減法算?指出：要求女生或男生有多少人，就要從全班人數(shù)里去掉一部分，所以要用減法算。

　　(2)現(xiàn)在我們把例2和例1比較一下。例1已知的是什么數(shù)，求它們的什么?

　　指出：在例1里，已知兩個(gè)加數(shù)23和25，求它們的和48，用加法算。

　　提問：同例1相比，例2的兩小題與例1都是哪三個(gè)數(shù)量?與例1有什么不同?例2與例1在已知條件和求的問題上有怎樣的關(guān)系呢?(結(jié)合題意說明是相反的)

　　從例1的算式來看，例2第(1)題是已知什么，求的是什么數(shù)?怎樣算的?例2第(2)題是已知什么，求的是什么數(shù)?怎樣算的?

　　[根據(jù)學(xué)生的回答，在被減數(shù)“48”下面板書：(和)，在減數(shù)(23和25)和差(25和23)下面分別板書：(加數(shù)))。

　　例2中兩題都是用減法計(jì)算的。大家看一看，減法計(jì)算是已知什么，求什么的運(yùn)算?

　　誰(shuí)來說一說，怎樣的運(yùn)算是減法?

　　概括減法的意義，讓學(xué)生照著書上的結(jié)語(yǔ)讀一讀。

　　(3)提問：例l是已知什么求什么的運(yùn)算?例2是已知什么求什么的運(yùn)算?

　　把例2兩道題的算法與例1的算法比一比，是不是相反的運(yùn)算?

　　說明：相反的又可以叫“逆”。(板書：逆)

　　追問：“逆”是什么意思?

　　指出：減法與加法比，是相反的運(yùn)算。所以我們就說，減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

　　追問：什么叫“逆運(yùn)算”?為什么減法是加法的逆運(yùn)算?

　　(評(píng)析：通過追問，加深對(duì)“減法是加法的逆運(yùn)算”的認(rèn)識(shí)。)

　　(4)誰(shuí)來看著例2兩道算式說一說，在減法算式里，已知的和叫做什么數(shù)?已知的這個(gè)加數(shù)叫做什么數(shù)?求出的這另一個(gè)加數(shù)叫做什么?[在(和)、(加數(shù))、(加數(shù))下面依次板書：被減數(shù)、減數(shù)、差]

　　(5)說出下面各式的意義。

　　80—30＝50  62—42＝20  83—38＝45

　　(要求學(xué)生按減法的意義，說出已知兩個(gè)加數(shù)的和是幾，其中一個(gè)加數(shù)是幾，求出另一個(gè)加數(shù)是幾。)

　　提問：這里的三個(gè)減法算式表示的都是怎樣的一種運(yùn)算?

　　小結(jié)：所以，已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。

　　3．教學(xué)一個(gè)數(shù)同0相加。

　　想一想，0在加法里可能有哪幾種情況?一個(gè)數(shù)同。相加，得什么數(shù)?你能舉例說明嗎?

　　看一看，課本第53頁(yè)上是不是這樣說的。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．讓學(xué)生做“練一練”第1、2題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。

　　集體訂正。結(jié)合提問：第1題為什么用加法?第2題為什么用減法?(引導(dǎo)學(xué)生用加、減法意義說明：求兩個(gè)數(shù)的和，就是把兩個(gè)加數(shù)合并成一個(gè)數(shù)；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算是減法。)

　　從上面的練習(xí)可以看出，把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)要用加法，已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)求另一個(gè)加數(shù)要用減法。現(xiàn)在請(qǐng)大家用加、減法的意義來說明加、減法應(yīng)用題為什么要用加法或者減法算。

　　2．做練習(xí)十一第1題。

　　讓學(xué)生在書上填表。

　　集體訂正。指名說一說每格怎樣算的，為什么要這樣算。

　　3．做練習(xí)十一第2題。

　　看圖理解圖意。

　　指名口答加法或減法問題。

　　指名口答算式并說說為什么要用加法和減法來算。

　　四、課堂小結(jié)

　　從剛才說明的道理可以看出，怎樣的運(yùn)算叫做加法?怎樣的運(yùn)算叫做減法?減法與加法有怎樣的關(guān)系?