教學(xué)內(nèi)容：人教版九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第125-129頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生進一步理解整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2.通過自主探索和合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)會均提高綜合運用能力。

　　3.結(jié)合教學(xué),滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。

　　教學(xué)重、難點:進一步理解整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　教具準備:多媒體課件,練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際,引入課題

　　1.課件展示:(信息報道)據(jù)統(tǒng)計,去年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元,實際增長6.4％.

　　全國基本普及九年義務(wù)教育通過驗收的人口地區(qū)覆蓋率達到85％

　　國有及國有控股企業(yè)實現(xiàn)利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。

　　第五次全國人口普查統(tǒng)計公布,我國總?cè)丝跀?shù)為1295330000人,平均每個家庭的人口為3.44人,我國計劃生育政策取得明顯成效。

　　2.從這組信息報道中,同學(xué)們主能感受到什么?你是怎么看出的?

　　3.揭示課題:數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛,我們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù),這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)數(shù)的意義.

　　二、復(fù)習(xí)整理,形成網(wǎng)絡(luò)

　　1.分組合作,根據(jù)以前學(xué)過的.知識,把信息中的數(shù)據(jù)分分類。(用展示臺展示反饋)

　　2.分類整理,溝通聯(lián)系。

　　(1)整數(shù)。

　　①請同學(xué)們舉幾個用整數(shù)表示的例子。

　　②哪些數(shù)屬于整數(shù)呢?(自然數(shù)、0、…..)

　　③自然數(shù)的意義和單位是怎樣的?請同學(xué)們看書回顧。(師板書復(fù)習(xí)步驟)

　　④介紹自然數(shù)的產(chǎn)生,引入我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)拿��?-數(shù)起源于數(shù)

　　(2)分數(shù)、小數(shù)。

　　①現(xiàn)在請同學(xué)們自己來整理復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù),看看你們打算從哪幾方面來整理?(分組討論)

　　②根據(jù)同學(xué)們討論的結(jié)果,請同學(xué)們帶著問題,看書回顧、分類整理。

　　③小組分類匯報結(jié)果,并圍繞整理結(jié)果提幾個問題,隨意點同學(xué)回答并作出評價。

　　（3）百分數(shù)

　　①現(xiàn)在我們還有什么數(shù)沒有復(fù)習(xí)?

　　②百分數(shù)的意義是怎樣的?

　　③請同學(xué)們舉幾個用百分數(shù)表示的例子。

　　④介紹幾個百分數(shù)實際應(yīng)用的例子。(課件展示)

　　膠東鄉(xiāng)糧食產(chǎn)量比去年增加三成。

　　百貨大樓的帽子按八五折出售。

　　某針織廠抽查了50件針織內(nèi)有衣,其中49件為合格產(chǎn)品,合格率為( )。

　　2001年我國人口自然增長率控制在1%以內(nèi)。

　　⑤分組討論:百分數(shù)和分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　3.形成網(wǎng)絡(luò)。(課件)

　　意義（略）

　　(2)復(fù)習(xí)計數(shù)單位、數(shù)位、進率等概念。

　　(3)讓學(xué)生自由看數(shù)位順序表提問質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)板書

　　三、綜合運用,拓展提高

　　(課件展示)..

　　1.填空:『··

　　(1)最小的自然數(shù)是()

　　(2)把1平均分成4份,其中的3份是();把3平均分成4份,每一份是()

　　(3)1又5/7的分數(shù)單位是(),它至少再添上()個這樣的單位就成了整數(shù)。

　　(4)40.04整數(shù)部分的"4"在()位上,表示(),小數(shù)部分的"4"在()位上;表示()個()。

　　(5)最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)有()位小數(shù)。

　　(6)最小的四位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),它們相差()。

　　2.選擇:

　　(1)十萬位上是6的數(shù)是()。

　　a.166023 b.6123412 c.36659571

　　(2)下面各數(shù)中,()是循環(huán)小數(shù)。

　　a.5.888 b.0.13939 c.3.1415926……

　　（3）三成五號百分數(shù)表示是()。a.35％ b.3,5% c.350％

　　(4)分數(shù)單位是1/9的最大真分數(shù)是()。

　　a 7/9 b 8/9 c 9/9

　　(5)把一根3米長的鐵絲平均分成7段,每一段長是這根鐵絲的()

　　a 1/7 b 3/7 c 3/7米

　　3.判斷,對的打"√",錯的打×。

　　(1)1.34的計數(shù)單位是0.010()

　　()1/4噸可以寫成25％()

　　(3)自然數(shù)既可以表示"有多少個",又可以表示是"第幾個"。()

　　(4)大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5ρ()

　　(5)因為4/5比6/7小,所以4/5的分數(shù)單位比號的分數(shù)單位小。()

　　4.想一想:用0、1、9這三個數(shù)字組成一個最大的三位數(shù)是(),組成一個最小的三位數(shù)是(),組成一個最小的小數(shù)是(),組成一個最大的真分數(shù)是()。

　　四、總結(jié)

　　1.小組質(zhì)疑、評價(自評、互評)全課學(xué)習(xí)情況。

　　2.師做總結(jié)。

　　附:板書設(shè)計

　　整理和復(fù)習(xí)

　　數(shù)的意義

　　復(fù)習(xí)步驟:

　　1.看書回顧。

　　2.分類整理。

　　3.綜合運用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　"數(shù)的意義整理和復(fù)習(xí)"是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容,是畢業(yè)總復(fù)習(xí)中的第一節(jié)整理復(fù)習(xí)課。是對學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)劃過的數(shù)的概念的一次概括和總結(jié),次溝通和聯(lián)系。由于要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多,立足于以學(xué)生發(fā)展為本,在教學(xué)設(shè)計時我作了如下設(shè)想：

　　1.結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感受數(shù)來源于生活,又應(yīng)用于生活。在課前預(yù)習(xí)中我就布置學(xué)生收集?如一些用整數(shù)、百分數(shù)等表示的例子,讓他們感受這些數(shù)就在自己的身邊,并不陌生和抽象。還讓他們知道數(shù)學(xué)能具體、鮮明地反映一些實際問題。因此在教學(xué)中,我用了一組信息;報道作課前引入。學(xué)生從信息報道中二能找到以前學(xué)過的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、等,還從信息中的數(shù)據(jù)看出國家形勢發(fā)展變化。

　　2.尊重學(xué)生主體,立足于以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生在課堂中大膽自主探究。首先我讓學(xué)生從信息中的數(shù)據(jù)著手分類,根據(jù)學(xué)生自己的分類來分幾塊進行整理和復(fù)習(xí)。在分數(shù)和小數(shù)這兩塊整理復(fù)習(xí)時,我放手讓學(xué)生與設(shè)想從哪些方面來整理,然后讓學(xué)生嚴去按自己所想的進行整理和復(fù)習(xí),給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。

　　3．查漏補缺，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于這節(jié)課中出現(xiàn)的概念是學(xué)生以前陸續(xù)分段學(xué)完的,因此在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中除了著重復(fù)習(xí)數(shù)的意義、單位和分類外,還讓學(xué)生去初步了解數(shù)系的產(chǎn)生和發(fā)展,進一步溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成→個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生的知識有序、系統(tǒng)化。

　　4.創(chuàng)建活潑、輕松、民主的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中,我力求創(chuàng)造一種民主、輕松的新型師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在課堂中大膽參與,敢想敢說。在復(fù)習(xí)完分數(shù)小數(shù)及數(shù)位順序表后,我都讓學(xué)生嘗試自己提幾個相關(guān)的問題,考考其他同學(xué),并作出評價。老師把發(fā)問的權(quán)利交給學(xué)生,做課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者.

　　5.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識滲透人文主義教育和辯證唯物主義啟蒙教育。一節(jié)整理復(fù)習(xí)課,除了有歸納總結(jié),必定有應(yīng)用提高。我設(shè)計國了一系列綜合練習(xí),旨在讓學(xué)生的知識得到拓展和延伸,并抓住契機培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中我還注意有機地滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義啟蒙教育。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步提高。

　　6.合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)得當,能使學(xué)生學(xué)得主動,教師教得輕松,靜止的課堂變得生動起來。這節(jié)課我從引入到知識網(wǎng)絡(luò)到綜合練習(xí),設(shè)計了一套生動、美觀、實用的雙課件,給課堂教學(xué)增添了一股活力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了一個良性環(huán)境。

　　7.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。我們的教育應(yīng)該是讓學(xué)生可以得到持續(xù)發(fā)展的教育。正是從這個教育理念出發(fā),我們的課堂教學(xué)應(yīng)堅持向?qū)W生"授之以漁",而不僅僅只是知識的傳授。這節(jié)課是節(jié)整理復(fù)習(xí)課,當上完課后,三個復(fù)習(xí)步驟已清晰地印入學(xué)生腦海中,為后面的復(fù)習(xí)課起了一個良好的開端。逐步積累,學(xué)生就能脫離老師這個拐杖,學(xué)會自己主動學(xué)習(xí)了。

　　8.加強合作交往,注重學(xué)生情感、價值的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了個培養(yǎng)社會性的絕好機會。正因如此,這節(jié)課我設(shè)計安排了三次小組合作學(xué)習(xí)的機會,給學(xué)生足夠的交流時間,讓學(xué)生與組內(nèi)的同學(xué)交流合作。一節(jié)課的設(shè)想可以從多角度考』慮,但必有輕重之分,才會有層次起伏之感。在信息時代的新世紀,在教導(dǎo)育改革爭鳴的今天,希望能以此文拋磚引玉,和各位同仁共同探討、共同進步!