教材分析：

　　《識字3》是看圖會意識字（認(rèn)識象形字）。課文中的兒歌為識字提供了一個(gè)語境，通過兒歌的朗讀，不僅鞏固本課的生字，而且開闊學(xué)生思維。如綠蠟筆還可以畫什么？藍(lán)蠟筆呢？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫，認(rèn)識4個(gè)偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫；能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　學(xué)情分析：

　　上學(xué)期學(xué)生在“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過一些象形字，所以象形字應(yīng)該不難。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　觀察畫面，猜猜這個(gè)字是什么，然后出示圖和生字，這樣學(xué)生的印象比較深刻一些。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　看圖識字、朗讀韻文、學(xué)習(xí)寫字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、演示導(dǎo)入

　　1、演示漢字的演變過程：很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

　　（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

　　2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　3、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　4、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是    ？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。（2）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟  竹   石   川    燕，讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音，帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　按要求寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識字3

　　舟  竹   石   川    燕

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　看圖識字、學(xué)兒歌、學(xué)寫生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。出示詞語學(xué)生認(rèn)讀，要特別關(guān)注那些學(xué)困生認(rèn)讀的情況。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、出示圖：這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

　　2、自由小聲讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查學(xué)生讀的兒歌。

　　4、卡片抽讀部分詞語：蠟筆、筆畫、黑色、問、什么、祖國

　　5、分組讀兒歌。

　　6、通過讀兒歌你都知道什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　7、這些蠟筆還能畫什么？

　　8、這些美麗的景色都是我們祖國的大好河山！

　　三、品讀兒歌

　　誰能再來讀讀兒歌，贊美我們祖國的大好河山？1、指名讀。2、小組讀。3、齊讀。4、不看書來贊美。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、多媒體顯示：筆  畫  黑  問  什。讀準(zhǔn)字的字音。帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　2、“筆”中有個(gè)新偏旁是“竹字頭”，跟老師讀一讀。這“竹字頭”是筆的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字，如：黑。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　背誦兒歌，認(rèn)真寫字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識字3

　　綠                 竹子

　　藍(lán)                 河川

　　青      蠟筆       石頭               祖國好河山

　　黑                 小燕

　　課后反思：