《金色的魚鉤》A、B案

　　學習目標

　　1.快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

　　2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

　　3.認識本課12個生字和新詞，理解"喜出望外、奄奄一息"等詞語的意思，能用自己的話說說對"金色的魚鉤"的理解。

　　紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。

　　學習重點

　　品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　課前準備

　　1.課前布置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　2.課文重點語段的課件。

　　教學過程

　　一、詩歌導入，情境渲染

　　1.背誦毛澤東《長征》詩。

　　2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

　　3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

　　二、整體感知，領悟情感

　　1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

　　2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

　　3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

　　三、入情入境，重點賞析

　　可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

　　（一）以老班長為主線

　　1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

　　2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

　　（1）"炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。"

　　師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）

　　（2）"他整夜整夜地合不攏眼"→"他喜出望外地跑回來"

　　（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）

　　（3）"他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說"

　　（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

　　（4）"老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩"→"老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

　　（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）

　　（5）"瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去"

　　（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

　　（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。

　　1.學習"硬咽草根、魚骨頭"片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

　　（2）抓住"皺緊眉頭""硬咽"等詞和"我"當時的心情，體會老班長的品質。

　　（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　2.學習"夜里釣魚、摸野菜"片段。

　　（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　（2）抓住"翻了多少草皮""一棵一棵的摸"等重點詞朗讀。

　　（3）說說此時自己內心的感受。

　　3.學習"命令戰士喝魚湯"片段。

　　（1）學生自由朗讀這一片段內容。

　　（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　　（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　（4）指導朗讀"我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。"到"可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。"

　　4.學習"奄奄一息讓魚湯"片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（3）指導分角色朗讀。

　　①老班長"奄奄一息"，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

　　②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

　　（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

　　③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　（過渡語："老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？"）

　　四、品味金色，升華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1.（出示小黑板)"在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!"

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）

　　2.讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。

　　3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

　　（福建省福鼎市實驗小學　陳國珍）

　　B案

　　教學過程：

　　一、出示課題，初讀課文

　　1.出示課題：金色的魚鉤。

　　（1）朗讀課題，應該強調哪個詞？

　　（2）讀到"金色"這個詞語，你想到了什么？

　　學生可以根據自己對語感，說自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。

　　2.快速默讀課文。

　　（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？

　　語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

　　（2）讀了課文你有哪些疑問？

　　對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

　　①為什么說這個"長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"？

　　②課文為什么以"金色的魚鉤"為題？

　　二、再讀課文，深入理解

　　1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當"我"和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？

　　2.出示句子："他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。"

　　"上級"就是"領導"，"上級"怎么會又是"保姆"和"勤務員"呢？指導員的意思是什么？

　　老班長既是"上級"，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像"保姆"和"勤務員"一樣時時處處關心照顧小戰士們。

　　3.同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

　　4.為了完成他既是"上級"，又是"保姆、勤務員"的任務，老班長是怎么做的？

　　學生抓住課文句子和內容自由討論。

　　5.這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……

　　三、品讀課文，體會情感

　　1.課文主要是抓住老班長的什么來表現他既是"上級"，又是"保姆、勤務員"的呢？（外貌、動作、神態等）

　　小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：

　　小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：

　　◇炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？

　　◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來："老班長，你怎么……"

　　老班長吃得多嗎？"嚼"字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

　　2.指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？

　　3.研讀"笑"意。

　　◇他笑著說："吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑了！"

　　◇老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

　　◇老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　魚湯這么少，為什么老班長還"笑著說"？從"笑"到"收斂了笑容"，再到"露出了一絲笑意"，你讀懂了什么？

　　4.長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？

　　出示句子："老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：'小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！'"

　　"奄奄一息"是什么意思？既然是"奄奄一息"了，為什么他說的話中還用了兩個"！"？

　　是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長啊！

　　5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

　　四、前呼后應，解困釋疑

　　1.出示最后一段話。思考："我"為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？"這個長滿紅銹的魚鉤"象征著什么？用自己的話說說。

　　一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以"金色的魚鉤"為題。

　　2.指導有感情地朗讀最后一句話。

　　3.總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

　　五、作業

　　復述課文。

　　《金色的魚鉤》教學設計之一

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.讀準字音.

　　2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質.

　　3.通過重點語句體會人物的思想感情.

　　重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.

　　難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.

　　教學過程:

　　一. 導語.

　　魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

　　二.檢查預習

　　1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.

　　2. 聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

　　3. 說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他同學可以補充.

　　4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

　　三. 分段.

　　1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

　　2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　　四. 通過自學,理解內容,體會思想感情.

　　1. 齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

　　2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)

　　可引導討論:

　　(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

　　(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)

　　(3) 想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3

　　(4) 劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)

　　(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)

　　第二課時

　　目的要求:

　　1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.

　　2.通過重點語句體會人物的思想感情.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.

　　難點:體會人物的思想感情.

　　教學過程:

　　一. 總結上節課的學習方法.

　　二.學習第三段.

　　1. 默讀課文第三段.

　　2. 抓住有關語句,體會人物的思想感情.

　　(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

　　(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)

　　(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)

　　(4) 課文寫老班長,為什么用"金色的魚鉤"作題?單擊內容理解8)

　　三.練習有感情地朗讀課文.

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

　　四.鞏固練習.

　　(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)

　　《金色的魚鉤》教學設計之二

　　教學目的：理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。

　　教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。

　　教具準備：相關課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、示課題，生疑激趣

　　１、板書課題、解題。

　　（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

　　２、簡介時代背景。

　　（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）

　　３、欣賞課件。

　　（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）

　　二、初讀課文，感知內容

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。

　　（讓學生按照自己的意愿讀課文。）

　　１、用自己喜歡的方法讀全文。

　　（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

　　２、用一句話概括主要內容。

　　（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）

　　三、細讀課文，理清層次

　　１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

　　２、練習用小標題概括各部分內容。

　　（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

　　四、選讀課文，體會情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

　　五、課堂練習

　　交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。

　　學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

　　第二課時

　　一、溫故知新

　　１、回憶課文講了一個什么故事？

　　２、出示課文最后一句話，談談你的理解。

　　（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）

　　二、在精讀中品析鑒賞

　　１、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

　　２、交流匯報、教師點撥。

　　（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。

　　（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。

　　"我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯"。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。

　　聯系前文老班長"硬咽魚骨頭"和"摸黑找野草"等感人場面，體會老班長的崇高品質。

　　（強化學法指導，使學生由"學會"轉到"會學"上來。）

　　（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。

　　啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？

　　（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）

　　抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是"浪費"嗎？為什么老班長這么說？

　　體會"浪費"的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

　　三、在研讀中感悟、感染

　　１、課文中前后一共八次出現"啊"字，找出帶有"啊"字的句子，練習朗讀，品悟情感。

　　（以往學生往往對"啊"字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的"啊"字，對品析人物情感大有好處。）

　　（１）、典型示范

　　投影出示"魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！"請把"啊"和全句聯系起來輕讀，體味這兩個"啊"字表現的思想感情。

　　（２）教師范讀

　　（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個"啊"字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

　　（３）、自讀自悟

　　（交流、朗讀中體會到不同的句子中的"啊"字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

　　２、配樂分角色朗讀全文。

　　（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　３、總結升華，課堂練習。

　　（１）、說一說你對"金色的魚鉤"的理解。

　　（２）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

　　板書：

　　金色的魚鉤

　　三個病號　饑餓　喝上　難過　不吃　咽下　走出

　　威脅　魚湯　激動　魚湯　魚湯　草地

　　老班長　　合不　喜出　語重　皺起　皺紋　壯烈

　　攏眼　望外　心長　眉頭　舒展　犧牲

　　終于革命、舍己為人

　　《金色的魚鉤》教學設計之三

　　教學目的：

　　1、認識本課4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

　　教學重點：

　　練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

　　教具準備：錄音機

　　教學過程：

　　一、揭示題目，導入新課。

　　1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

　　二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

　　解詞：

　　支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

　　安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

　　衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

　　奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

　　三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

　　1、快速默讀，標在書上。

　　2、小組討論后小結

　　3、放錄音

　　四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

　　1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

　　2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀--議議-評評的形式）

　　3、小結提問：你對"在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

　　五、口語交際

　　假如你是"革命烈士紀念館"的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

　　1、在小組里練習。

　　2、各組派代表在全班介紹。

　　附：板書設計

　　18 金色的魚鉤（閃著光芒）

　　炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲

　　紅軍戰士忠于革命、舍己為人

　　《金色的魚鉤》教學設計之四

　　教學目標

　　1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

　　2．領悟文章的表達方法。

　　3．收集戰爭期間令人感動的人或事。

　　教學重點

　　入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點

　　領悟文章的表達方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、資料交流，初融情感

　　1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

　　2．交流資料。

　　二、入情入境，深悟情感

　　1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

　　2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

　　3．齊讀句子：

　　他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

　　4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

　　5．把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。

　　6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的

　　戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？

　　7．說說"在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒"的理解。

　　8．這篇文章有什么寫作特點？

　　（1）巧妙地點明主題。

　　（2）典型人物的刻畫。

　　（3）精彩的對話描寫。

　　（4）動人的真情實感。