有余數(shù)的除法（三）

　　教學內(nèi)容

　　教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。

　　教學目標

　　1?經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

　　2?培養(yǎng)學生初步的試商能力。

　　教學重、難點

　　探究"余數(shù)必須小于除數(shù)"的算理。

　　教學過程

　　一、復習引入

　�。�1）       口算。

　　32÷4     63÷7     54÷9

　　（2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

　　（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1?出示例5

　　引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？

　　學生思考后，回答。

　　教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？

　　引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。

　　議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？

　　學生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

　　教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？

　　引導學生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。

　　小結(jié)：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　2?自主練習

　　做"試一試"的題，指名板演，全班評價。

　　三、課堂活動

　　1?完成課堂活動第1題

　　先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？

　　學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。

　　2?完成課堂活動第2題

　　先觀察豎式，引導學生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。

　　四、鞏固練習

　　1?練習十四第2題

　�、賹W生獨立完成。

　　②指名回答，集體訂正。

　　2?練習十四第3題

　�、僦该�板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。

　　②檢查計算結(jié)果，集體訂正。

　　3?練習十四第4題

　　①學生獨立完成，集體訂正。

　�、谡易鲱}速度快的學生說一說自己的經(jīng)驗。