教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；

　　2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

　　3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

　　4．培養(yǎng)動手能力和主動估計(jì)物體長度的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1厘米的長度概念。

　　教具：

　　刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。

　　學(xué)具：

　　刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一．統(tǒng)一長度單位的必要性

　　1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量

　　提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）

　　2．提出測量中的矛盾問題

　　（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。

　　師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

　　（2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？

　　3．揭示課題，介紹測量的工具

　　（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

　　（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

　　（3）板書課題。

　　二．認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

　　1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

　　2．感知1厘米的實(shí)際長度：

　　（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

　　（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

　　（3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

　　（4）想一想1厘米有多長。

　　3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

　　三．用刻度尺測量物體的長度方法

　　1．學(xué)生小組動手測量紙條長度

　　（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

　　（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？

　　2．統(tǒng)一測量的方法

　　介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

　　現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

　　3．實(shí)際測量物體的長

　　（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

　　（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

　　（3）量一量

　　你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

　　一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）

　　四．鞏固反饋

　　五．發(fā)展練習(xí)

　　1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

　　2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

　　六．全課小結(jié)

　　今天學(xué)了什么？

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