教學目標：

　　1、知識方面：初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小；初步學會用尺子畫角。

　　2、能力方面：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力，動手操作能力和

　　抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

　　3、想情感方面：創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生與同伴交流協作的精神，

　　形成良好的心理素質。

　　教學重點：

　　讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，初步會用尺畫角。

　　教學難點：

　　會比較角的大小

　　教具、學具準備：

　　教學課件1、2、學生每人準備：一張圓紙片、兩根硬塑料條

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，引入新知

　　1、師：新的一天開始了，校園里又開始熱鬧起來，讓我們一起去瞧瞧！

　　（課件出示"校園早晨"圖片）

　　師：你們都看到了什么？

　　（學生匯報）

　　2、師：做操的小朋友伸開兩臂會形成這樣的圖形（電腦出示紅色的閃動的角）足球場

　　的一角也有這樣的圖形（電腦出示紅色閃動的角）你們認識它嗎？

　　3、揭題：這節課我們就一起來認識角（板：角的初步認識）

　　（二）、觀察實踐、探索新知

　　1、聯系實際、初步感知

　　（1）在我們的身邊、在我們的周圍，許多物體上都有角。請大家仔細看一看、認真找一找，把你看到的、找到的角說給小組同學聽。看哪個小組找到的角最多。

　　（學生活動）

　　（2）生匯報。

　　師：哪個組的同學愿意說說你們找到了哪些角？

　　（學生匯報）

　　（3）師課件出示幾例生活中的角。

　　2、抽象圖形，形成表象

　　（1）師：給這些生活中的角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。

　　（課件演示：將物體隱藏，出現不同方向的三個角）

　　（2）師：我們要研究的就是這些數學中的角，這些角有什么相同的地方嗎？

　　（生匯報）

　　小結：我們把這個尖尖的角叫做角的頂點。（電腦閃動頂點）從這個頂點引出的兩條直直的線叫做角的邊。（電腦動態演示兩條邊）一個角有幾個頂點？有幾條邊？

　　（3）角爺爺請角家族的成員來家里做客，瞧，這些圖形都說自己是角，你們認為呢？（電腦出示，學生判斷說理由并指出正確角的頂點和邊）

　　3、實踐操作、豐富認識

　　（1）做角

　　a、 師：角爺爺的客人只剩下兩位、太冷清了，你們愿意再幫助他，請來更多的角客人嗎？可以利用學具袋中的學具做一做。（學具袋里有：一張圓形的紙片，兩根硬塑料條）

　　（生活動）

　　b、生匯報

　　師：把你們折出的角貼在黑板上，或做好的角舉起來，讓大家看一看，你們認為他們折

　　（做）的角怎么樣？

　　（2）比較角的大小

　　a、取兩個用塑料條做出的角

　　問：誰的角大？為什么？

　　有什么好辦法可以驗證一下？

　　（指名演示）

　　b、你們能做出一個更大的角嗎？

　　（生活動）

　　（指名演示）告訴大家你是怎樣讓這個角變大的？如果變小呢？怎么做？

　　小結：看來角有大有小，兩邊叉開得越大，角就越大。

　　C、師：東東和明明也分別做了一個角！

　　（電腦演示）東東：我這個角的邊比你長，所以我的角比你的角要大！

　　明明：你錯了，別看你這個角的邊比我長，實際上我們一樣大！

　　師：到底誰說的對？

　　（生匯報）

　　電腦演示比較兩個角的大小

　　小結：看來角的大小和邊的長短無關。

　　4、學習用尺子畫角

　　（1）師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己先試一試。

　　（2）投影展示學生畫的角并評價

　　（3）電腦演示正確的畫角方法

　　（4）生再畫

　　（三）、練習鞏固，拓展延伸

　　1、數一數，下面的圖形中有幾個角？

　　2、把一張長方形的紙剪去一個角，還有幾個角？

　　3、數學日記：請你再仔細觀察，在我們的生活中，你還見過哪些地方有角，聽說過哪

　　些地方有角，聽說過哪里有角？然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的角。

　　（四）、回顧全課、總結提高

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？