一、教學(xué)內(nèi)容

　　通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)"角的初步認(rèn)識(shí)"的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，

　　體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

　　2、使學(xué)生初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　3、會(huì)在方格紙上劃出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、辨認(rèn)各種角

　　2、會(huì)畫(huà)平移后的圖形。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　畫(huà)平移后的圖形

　　五、課時(shí)安排

　　本單元用四課時(shí)

　　（21）課題一：銳角和鈍角

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè) 和做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)角是銳角和鈍角，并回判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和 抽象思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小，知道它是銳角或鈍角

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角板  學(xué)具 各種大小的角  實(shí)物展臺(tái)  電視機(jī)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

　　一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)角的組成

　　出示一個(gè)角

　　2、判斷下面圖形哪些是角

　　讓學(xué)生指出角各部分的名稱(chēng)

　　先說(shuō)出那些圖形是角，再說(shuō)出不是角為什么？一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：你們?cè)敢馊ビ螆@嗎?今天老師帶你們到一個(gè)很好玩的地方去玩，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑ネ鎲幔?/p>

　　出示主題圖:這是什么地方,他們?cè)谧鍪裁?

　　生:公園里有很多小朋友在玩.

　　師：公園里的娛樂(lè)器材真多！你們瞧，公園里都有什么？小朋友們都在干什么？你們估一估大約有多少個(gè)小朋友？（多媒體課件演示。）

　　生1：公園里有玩摩天輪、有風(fēng)車(chē)。

　　生2：有的小朋友在玩轉(zhuǎn)椅、有的小朋友在玩蹺蹺板。

　　生3：有的小朋友在打秋千、還有的小朋友在開(kāi)小火車(chē)等。

　　生4：我認(rèn)為大約有20個(gè)小朋友在公園里。

　　師：小朋友們可真聰明，你們觀察的非常仔細(xì)。你們還能發(fā)現(xiàn)在每種娛樂(lè)器材中可以看到什么嗎？

　　師：今天，我們就來(lái)一起研究新的知識(shí)。

　　二、探究新知前面咱們認(rèn)識(shí)了角,對(duì)角有了一些初步的了解今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)角研究角（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的角，每個(gè)組都有十幾個(gè)角，每個(gè)角的大小形狀都不同，下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組給這些角分類(lèi)？為什么這樣分？那你還發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論分類(lèi)

　　問(wèn)：生活中哪些地方有角？是什么角？

　　學(xué)生四人一組分類(lèi)自主探究出用直角進(jìn)行比較的方法。

　　分完后展示自己的結(jié)果

　　通過(guò)探究得出：比直角小的角叫銳角；比直角大的角叫鈍角。

　　怎樣驗(yàn)證這些角？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考得出：用三角板的直角來(lái)驗(yàn)證。

　　師：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?第一幅圖上的角是什么角？它有什么特點(diǎn)?第二幅圖上的角是什么角？它有什么特點(diǎn)?第三幅圖上的角是什么角？有什么特點(diǎn)?

　　生1：我們通過(guò)測(cè)量已經(jīng)知道第一幅圖上的角是直角。

　　生2：瞧：第二幅圖上的角比直角小是什么角呢？第三幅圖上的角又比直角大是什么角呢？（小組合作、動(dòng)手操作、互相交流。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　四：小結(jié)1判斷下列的角分別是什么角？

　　2、完成做一做

　　讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)

　　要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　今天學(xué)會(huì)了什么？

　　怎樣判斷各種角？

　　判斷下面的角并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　用不同的方法做出不同的角，可以用紙折角，可以用兩支鉛筆搭出來(lái)，可以作出活動(dòng)角。師：小朋友們你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會(huì)畫(huà)鈍角嗎？會(huì)畫(huà)銳角嗎？

　　師：畫(huà)鈍角的方法是什么？畫(huà)銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法。）

　　師：你們都畫(huà)了什么角？

　　生：我們畫(huà)的是鈍角、還畫(huà)了銳角。（用幻燈機(jī)展示學(xué)生畫(huà)的各種角）

　　師：讓學(xué)生邊是什么角和畫(huà)角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體探討方法和訂正。）

　　教后記：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展角的外延，完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生喜歡動(dòng)手。教學(xué)中練習(xí)較少。

　　不足：1、學(xué)生的操作性活動(dòng)相對(duì)少一些。可以利用學(xué)具袋里的活動(dòng)角學(xué)具，折一個(gè)比直角大的角，比直角小的角，同位倆互相比較一下，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小2、做 的練習(xí)少一些，書(shū)上的練習(xí)不多，可以補(bǔ)充一些題，如：判斷角（直角）（鈍角）（銳角）

　　3、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)鈍角和銳角分辨不清，原因在于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)鈍角的"鈍"

　　字和銳角的"銳"字，因此還要請(qǐng)語(yǔ)文教師提前教好這兩個(gè)字，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　（22）課題二：銳角和鈍角練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九1－4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、      使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　2、      培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，和發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋   三角板

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

　　一、復(fù)習(xí)1、提問(wèn)：什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？

　　2、在紙上畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)直角

　　生：比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。

　　畫(huà)出角

　　畫(huà)完后同位兩人分別用三角板檢查。我們前一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些角？

　　生：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。

　　師：什么樣的角叫鈍角？什么樣的角叫銳角？

　　生：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。

　　師：怎樣測(cè)量直角？怎樣測(cè)量鈍角？怎樣測(cè)量銳角？：測(cè)量的方法是什么？（舉列說(shuō)明）

　　師：用什么測(cè)量直角、鈍角和銳角。

　　完成練習(xí)九中的第一題。

　　師：小朋友們你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會(huì)畫(huà)鈍角嗎？會(huì)畫(huà)銳角嗎？

　　師：畫(huà)鈍角的方法是什么？畫(huà)銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法。）

　　師：你們都畫(huà)了什么角？

　　生：我們畫(huà)的是鈍角、還畫(huà)了銳角。（用幻燈機(jī)展示學(xué)生畫(huà)的各種角）

　　師：讓學(xué)生邊是什么角和畫(huà)角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體探討方法和訂正。）

　　二、練習(xí)1、第一題

　　說(shuō)一說(shuō)有哪些角？

　　2、說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)什么物體的表面有角，是什么角？

　　3、連一連

　　完成第二題

　　4、第三題

　　畫(huà)角

　　5、第4題

　　用三角板拼角

　　背心上有銳角

　　跳高架上有直角

　　梯子上有直角和銳角

　　剪刀有鈍角

　　如：課桌面上有直角；屋頂上有鈍角；紅領(lǐng)巾上有鈍角和銳角…..

　　學(xué)生利用不同工具畫(huà)角。既可以用三角板現(xiàn)成的角來(lái)畫(huà)，也可以用直尺畫(huà)。劃出后判斷是什么角

　　讓學(xué)生用三角板拼角。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)幾種角之間的關(guān)系。通過(guò)拼擺，看倒三角板上不同的角之間的關(guān)系。完成練習(xí)九中的第二題。

　　師：用兩個(gè)三角板拼一拼。

　　師：用兩個(gè)三角板可以拼成什么角？

　　生：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角。

　　師：那么你們能不能用兩個(gè)三角板拼成四個(gè)直角？可以拼成什么圖形？用三個(gè)三角板可以拼成什么圖形？可以拼成什么角？

　　生1：用兩個(gè)三角板可以拼成一個(gè)正方形、也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　生2：正方形有四個(gè)直角、四個(gè)銳角。長(zhǎng)方形也有四個(gè)直角和四個(gè)銳角。

　　生3：用三個(gè)三角板可以拼成一個(gè)扇形。可以拼成六個(gè)直角、九個(gè)銳角。

　　師：指名到前面邊講解邊演示。

　　師：小朋友們你們真聰明。你們還可以拼出其它的圖形嗎？希望你們課下多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，下節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)拼的最好。

　　生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中物體上的角分別是什么角。然后舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪里還有銳角、直角、鈍角。

　　（23）課題三：平移

　　教學(xué)內(nèi)容：第41頁(yè)平移-----練習(xí)十第1、2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，能找出生活中哪些地方有平移現(xiàn)象。

　　2、使學(xué)生能初步認(rèn)、畫(huà)平移后的圖形。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

　　4、對(duì)學(xué)生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能認(rèn)、畫(huà)平移后的圖形

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件         箱子

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題同學(xué)們，這兒有個(gè)大紙箱，現(xiàn)在咱們要把它放到另一邊，你們有什么方法？

　　剛才，有的小朋友把他抬起來(lái)搬到另一邊，有的用推的方法移到另一邊 。那么，在我們生活中有沒(méi)有像剛才箱子移動(dòng)這樣的現(xiàn)象？

　　（出示圖片：電梯上下運(yùn)動(dòng)，電梯門(mén)左右移開(kāi)、推拉式玻璃窗。）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣移動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了，什么沒(méi)變？

　　師指出：這樣的現(xiàn)象叫平移。

　　出是課題

　　學(xué)生試著操作

　　用不同的方法

　　學(xué)生四人一組討論。然后說(shuō)一說(shuō)

　　生：物體沿一個(gè)直直的方向移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)只有位置變了，其他什么都沒(méi)變。

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，今天我們接著認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　出示課件：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，說(shuō)說(shuō)屏幕中演示的是分別是什么？

　　小組里討論討論他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了，什么沒(méi)變？

　　解釋課題：這些現(xiàn)象都是平移：并板書(shū)：平移都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。看屏幕：建筑工地上的升降機(jī)的移動(dòng)是一種豎直方向上的平移，觀光纜車(chē)和推拉窗的移動(dòng)是水平方向上的平移現(xiàn)象。物體沿一個(gè)直直的方向移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)只有位置變了，其他什么都沒(méi)變。

　　"在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？"）先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。

　　說(shuō)得真棒，瞧，商場(chǎng)和高層公寓中的電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動(dòng)）就是（平移）。"只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。"

　　你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！請(qǐng)坐。發(fā)揮你們的聰明才智，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（生說(shuō)怎么做的）

　　我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，我們一起到熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)里看看去。

　　出示課件：觀察屏幕，小朋友在干什么？哪些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，今天我們接著認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　出示課件：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，說(shuō)說(shuō)屏幕中演示的是分別是什么？

　　小組里討論討論他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　解釋課題：這些現(xiàn)象都是平移：并板書(shū)：平移都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。看屏幕：建筑工地上的升降機(jī)的移動(dòng)是一種豎直方向上的平移，觀光纜車(chē)和推拉窗的移動(dòng)是水平方向上的平移現(xiàn)象。

　　"在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？"）先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。

　　說(shuō)得真棒，瞧，商場(chǎng)和高層公寓中的電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動(dòng)）就是（平移）。"只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。" 我們把像電纜車(chē)、窗戶(hù)這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平移，用符號(hào)     表示。

　　你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！請(qǐng)坐。發(fā)揮你們的聰明才智，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（生說(shuō)怎么做的）

　　我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，我們一起到熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)里看看去。

　　出示課件：觀察屏幕，小朋友在干什么？哪些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？

　　二、合作探究獲取新知1、剛才我們觀察了那么多平移現(xiàn)象小組說(shuō)一說(shuō)平移是怎么回事，他有什么特點(diǎn)？

　　2、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方有平移

　　3、同學(xué)們說(shuō)了那么多平移現(xiàn)象下面就來(lái)考考大家：請(qǐng)把小房子按要求進(jìn)行平移

　　小組互說(shuō)再指名說(shuō)

　　四人一組每組一個(gè)方格圖，按要求把圖中的小房子進(jìn)行平移。做完后展示各組的圖形。練習(xí)：出示練習(xí)：哪些現(xiàn)象是平移？先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　作課本p43頁(yè)3題

　　片4頁(yè)4題

　　如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們一起快來(lái)移移看！"）

　　作課本p43頁(yè)1題。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移。

　　三、鞏固提高

　　四、學(xué)習(xí)總結(jié)課本練習(xí)1、2題

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲？做在書(shū)上集體訂正五、課后實(shí)踐：

　　找找生活中哪些地方有平移現(xiàn)象把它畫(huà)在紙上。

　　教后記：

　　這部分知識(shí)使新增內(nèi)容，目的是使學(xué)生在具體事例中感知平移現(xiàn)象。教學(xué)中我覺(jué)得對(duì)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)較好：1、使學(xué)生感知平移，從搬紙箱入手。2、簡(jiǎn)單的圖形平移，學(xué)生互相合作會(huì)的教不會(huì)的。互幫互助。3改變了教材的呈現(xiàn)形式，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生有一直觀印象。4、適時(shí)引起學(xué)生爭(zhēng)論，課堂氣氛較好。

　　不足：在感知平移的過(guò)程中，忽略了方向性--這一知識(shí)的指導(dǎo)，沒(méi)有使學(xué)生感知到平移就是位置在變化，而他的方向不變。在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力不夠，在處理這部分內(nèi)容的時(shí)候，不夠仔細(xì)，有些粗糙，在備課時(shí)，還要再細(xì)致一些。

　　（24）課題四：旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本42頁(yè)例2------做一做和練習(xí)時(shí)3－8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能找出生活中哪些地方有旋轉(zhuǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力 和合作能力。

　　3、對(duì)學(xué)生及時(shí)滲透生活中處處有數(shù)學(xué)教育意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具袋

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

　　一、復(fù)習(xí)舊知  做風(fēng)車(chē)?yán)�用上學(xué)期學(xué)的知識(shí)做風(fēng)車(chē)

　　做完后小組合作想法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)

　　二、、探究新知問(wèn)：風(fēng)車(chē)是怎樣轉(zhuǎn)的？

　　生活中日還見(jiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　師小結(jié)：像這樣的現(xiàn)象就看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　注意：物體旋轉(zhuǎn)實(shí)施圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　繞圖釘作圓周運(yùn)動(dòng)

　　如飛機(jī)的螺旋槳，轉(zhuǎn)椅，汽車(chē)輪子……

　　他們都是以一個(gè)點(diǎn)火一個(gè)周?chē)�中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)。師：多媒體顯示課本上的圖：飛機(jī)、風(fēng)車(chē)與電動(dòng)轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)。

　　師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　生1：飛機(jī)的螺旋槳是由軸帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)的。

　　生2：風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)也是由軸帶動(dòng)的。

　　生3：電動(dòng)轉(zhuǎn)椅的旋轉(zhuǎn)也是由軸帶動(dòng)的。

　　師：它們的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎？為什么？

　　生：都一樣，因?yàn)樗鼈兪禽S帶動(dòng)著旋轉(zhuǎn)。

　　師：像風(fēng)車(chē)、電動(dòng)轉(zhuǎn)椅和飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，位置沒(méi)有移動(dòng)，始終繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，向這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。

　　師：你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　生：摩天論、時(shí)鐘、風(fēng)扇、等。（學(xué)生積極性高、都能積極發(fā)言）

　　三、鞏固新知1、第42頁(yè)做一

　　做

　　2、練習(xí)十第3題

　　體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的區(qū)別

　　3、第4題

　　滲透兩次平移的思想

　　4、第6～8題

　　讓學(xué)生把課本129頁(yè)的三色圓圖剪下來(lái)貼在紙板上用線穿過(guò)做快速旋轉(zhuǎn)。觀察現(xiàn)象。

　　小組和作用自己的語(yǔ)言說(shuō)明判斷的理由。

　　學(xué)生涂完后,讓學(xué)生觀察小魚(yú)的共同特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這些小魚(yú)頭尾方向相同。

　　讓學(xué)生利用學(xué)具，通過(guò)拼一拼、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，在游戲中體會(huì)，平移和旋轉(zhuǎn)。

　　這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫旋轉(zhuǎn)？舉例說(shuō)明。

　　（25）單元測(cè)試