教學目標

　　1．理解5的乘法口訣的產生．初步掌握5的乘法口訣．

　　2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性．

　　3．培養學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣．

　　教學重點

　　分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題．

　　教學難點

　　根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．一人根據算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣．

　　3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝

　　2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝

　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．

　　二、新授

　　1．導入新課

　　（1）出示準備題：每次加5，把得數填在空格里．

　　5

　　（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應分別是幾個5相加呢？

　　（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．

　　2．探究發現

　　（1）學習口訣：“一五得五”（以教師指導為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）

　　教師進一步引導學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．

　　（教師板書：5×1＝5一五得五）

　　（2）學習口訣：“二五一十”（以教師指導為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問：現在有幾袋乒乓球，是幾個幾？

　　問：2個5是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣．

　　（教師板書：5×2＝10二五一十）

　　學習口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣．

　　教師板書三個算式和三句乘法口訣．

　　（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？

　　（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數．相鄰兩句口訣的得數間相差5．一個數乘5，得數最后一位上的數字總是5或0．）

　　三、鞏固練習

　　1．

　　2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝

　　5×3＝5×4＝5×5＝

　　問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？

　　（1．上下兩個題目的結果相同．

　　2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．

　　2個5再加上1個5是3個5；

　　3個5再加上1個5是4個5；

　　4個5再加上1個5是5個5．）

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、布置作業（略）

　　板書設計

　　2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝

　　5×3＝5×4＝5×5＝

　　問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？

　　（1．上下兩個題目的結果相同．

　　2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．

　　2個5再加上1個5是3個5；

　　3個5再加上1個5是4個5；

　　4個5再加上1個5是5個5．）

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、布置作業（略）

　　板書設計