教學內(nèi)容：

　　青島版數(shù)學二年級上冊第96頁：信息窗2

　　教學目標：

　　1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

　　2、結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并簡單地說明理由。

　　3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。

　　教學重點：對事情發(fā)生的可能性進行準確判斷。

　　教學難點：準確判斷事情發(fā)生的可能性。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、師：老師手里有一個紅球（邊說邊轉(zhuǎn)身將球放入一只手中）。

　　（1）猜一猜，球可能在我的哪個手里呢？

　　生1：可能在左手。

　　生2：可能在右手。

　　（2）教師將右手伸開，學生發(fā)現(xiàn)球不在右手。

　　生：一定在左手。

　　（3）師：剛才同學們在猜的時候，用到了“可能”和“一定”。

　　教師板書：可能一定

　　2、師：接下來，老師要將一張紙條放到3個信封當中的一個里面（邊說邊在課桌下面完成）。

　　（1）師：猜一猜，紙條可能在幾號信封里？

　　生1：可能在1號。

　　生2：可能在3號。

　　生3：可能在2號。

　　生4：可能在1號，可能在2號，也可能在3號。

　　（2）教師將1號信封打開，學生發(fā)現(xiàn)沒有。

　　師：現(xiàn)在紙條可能在哪個信封里？

　　生1：可能在2號。

　　生2：可能在3號。

　　（3）教師打開2號信封，學生發(fā)現(xiàn)紙片在2號信封里。

　　師：現(xiàn)在紙條還可能在2號信封里嗎？

　　生：一定在2號信封里。

　　師：紙條可能在3號信封里嗎？

　　生：不可能在3號信封里。

　　教師板書：不可能

　　3、教師根據(jù)板書：可能一定不可能

　　講述：在生活中有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是一定發(fā)生的，還有些事情是不可能發(fā)生的。這就是我們今天要認識的“可能性”

　　４、學生齊讀：可能一定不可能

　　二、師：剛才我們做了兩個游戲，知道了事情發(fā)生的“可能性”，接下來，我們親自動手來操作一下。

　　１、教師出示游戲規(guī)則。

　　（１）按要求將球放入盒中。

　　（２）每位同學只摸一次，每次摸一個。摸出后，將摸到球的顏色說給小組內(nèi)的同學聽。再將球放入盒中，搖一搖。其余同學輪流進行。

　　（3）一人摸球時，其余同學注意仔細觀察他摸球的結(jié)果。

　　（4）小組內(nèi)完成后，進行交流。用學過的“可能性”講述盒內(nèi)的球可能是什么顏色的。

　　２、學生讀游戲規(guī)則后，按要求將球放入盒中，并進行摸球游戲。

　　（１）放入３個綠球。

　　學生放入球，進行摸球游戲。并講述摸到的可能性。

　　（２）放入３個紅球和３個黃球。

　　學生放球，進行摸球游戲。并講述摸到的可能性。

　　（３）放入3個紅球、3個黃球和3個綠球。

　　學生放球，進行摸球游戲。并講述摸到的可能性。

　　３、學生依次進行摸球游戲后，小組內(nèi)交流摸球情況后，全班進行交流：

　　（１）一定摸到綠球。

　　（２）可能摸到紅球可能摸到黃球。

　　（３）不可能摸到紅球可能摸到黃球，可能摸到綠球，

　　４、師：如果老師來摸，你來放，你會怎樣放呢？

　　（１）一定摸到紅球。

　　學生講述：該如何放球。

　　（２）可能摸到紅球，可能摸到綠球。

　　學生講述，該如何放球。

　　5、教師將兩種顏色的球放入盒中，請全班同學進行摸球，并把自己摸到球的顏色講給大家聽，再交流：

　　盒中可能是什么顏色的球。

　　盒中一定是什么顏色的球。

　　盒中不可能是什么顏色的球。

　　三、生活中的數(shù)學

　　１、師：生活中有哪些事情是可能發(fā)生的，哪些事情是一定發(fā)生的，哪些事情是不可能發(fā)生的？

　　（１）看圖講述：

　　①明天太陽從東方升起。

　　②今天下雨。

　　③金魚離開水能繼續(xù)生存。

　　④明天的帆船比賽，２號選手得第一名。

　　（２）舉例說出生活中有關(guān)事情發(fā)生的可能性。

　　教師注意引導學生在講述時注意言語的合理性。

　　四、師生共同總結(jié)：

　　今天學習了哪些知識？你從中有哪些收獲？