教學內(nèi)容：教科書38-40頁教學目標：1、知識目標：能辨認銳角和鈍角，能用自己得語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

　　2、能力目標：通過動手操作鞏固理解銳角與鈍角的概念，培養(yǎng)學生合作的精神和實踐能力。

　　3、情感目標：豐富學生的形象思維，培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力，滲透數(shù)學美。策略方法：小組合作探究的學習方法。

　　教學課型：新授課教學重、難點：直角、銳角和鈍角的區(qū)別和聯(lián)系。

　　課前準備：三角板、活動角、銳角、鈍角和直角。教學過程：

　　環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間

　　墊今天老師帶來了一位老朋友，（出示直角）還認識它嗎？你們還記得它由幾部分組成，以及各部分名稱。

　　回憶有關角的知識。說出：這是一個直角，

　　它是有兩個部分組成的，分別是頂點、兩條邊。通過回憶，調(diào)動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上開展本課學習。

　　5分

　　自主參與探索新

　　知（一）、引導學生自主探究同學們記性真好，今天老師又帶來了直角的弟弟和哥哥，誰能告訴老師哪個是弟弟，哪個是哥哥？同學們是怎么分出哪個是弟弟，哪個是哥哥？（老師板書：比直角小、比直角大）

　　2、其實直角的弟弟和哥哥都有個好聽的名字，一個叫銳角，一個叫鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）。

　　3、同學們現(xiàn)在我們來做一個變角游戲。仔細看老師做（直角—銳角—直角—鈍角）交流：是怎么操作的？得出：把直角張口變小就是銳角，把直角張口變大就是鈍角。

　　4、請同學們打開書38頁，看一看有沒有我們認識的角，在這些角中你能叫出它們名字嗎？你是怎么知道的？能不能用工具進行驗證？（二）、小組合作自主探究。

　　1、同學們看看你們小組的角把它們分一分，與同桌交流你的分法。2、通過剛才大家的共同研究，

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？把你們的成果和我們大家一塊分享好嗎？

　　引導學生說出：它的兩邊張開的比直角小的是弟弟，，它的兩邊張開的比直角大的是哥哥。

　　讀出：銳角、鈍角小組操作：變角

　　可以用三角板上的直角量一量。

　　合作探究，銳角、鈍角之間的關系。用三角板上的直角去和這些角進行比較、觀察。把自己的想法和同學交流。

　　匯報結果，積極交流。鞏固和強化直角的本質(zhì)特征，在頭腦建立起一個判斷角的標尺。

　　小組合作研究學習，有利于學生更清晰的把握銳角鈍角的本質(zhì)屬性。

　　通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和理解，同時感受角的分類，以及三種角之間的變化聯(lián)系。

　　27分

　　應用新知引導學生動手操作，鞏固新知。1、用小棒擺角。2、動手畫角。

　　3、完成教材第39頁第1、2題引導學生找一找，說一說。集體訂正，糾正錯誤。動手操作，鞏固強化新知。

　　動手做。在教師組織下進行集體訂正，并糾正練習中的錯誤。鞏固新知，加深學生印象。5分

　　總結全課說說本節(jié)課，你都學到了那些知識？三種角：直角、銳角、鈍角。3分

　　課后活動：40頁第四題。板書設計：銳角和鈍角銳角直角

　　鈍角

　　比直角小比直角大課堂教學反思報告單

　　教學成功之處

　　教學遺憾之處

　　最想說的一句話