【學(xué)情分析】

　　這個班的學(xué)生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

　　【教材分析】

　　課文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關(guān)注對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣。《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛，對人間真情的感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能目標(biāo)：

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的７個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。（課前預(yù)習(xí)中完成）

　　⑵　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句，抓住關(guān)鍵字詞，體味“我”竊讀時的百般滋味。

　　２、過程與方法目標(biāo)：

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習(xí)慣。

　　⑵　通過指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的過程，使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。

　　３、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑答疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟他人的關(guān)愛。

　　【教學(xué)重點】

　　品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理。

　　【教學(xué)難點】

　　對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵。

　　【教學(xué)課時】

　　１課時（４０分鐘）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課、猜測課題

　　看到“竊讀記”這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

　　交流，傾聽。

　　引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、初讀文本

　　讓學(xué)生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。

　　教師適當(dāng)進行閱讀指導(dǎo)。

　　閱讀、思考、討論。

　　初步感知全文，獲得總體印象。

　　三、品讀文本

　　提問：

　　作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味？你是怎么知道的？閱讀、思考、討論、朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。

　　四、收束文本

　　少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”為什么這樣說？為什么最后才說？閱讀、思考、討論。

　　挖掘文章主旨。

　　五、小結(jié)

　　１、提問：

　　還有什么問題嗎？

　　２、你最欣賞文中的哪個句子？

　　３、用ＰＰＴ展示學(xué)生習(xí)作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論：

　　⑴　深度閱讀。

　　⑵　結(jié)合自己的生活體驗來閱讀，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。

　　六、布置作業(yè)

　　１、關(guān)于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上瀏覽。

　　２、請學(xué)生收集有關(guān)讀書的名言警句，發(fā)到班級博客上去，讓大家分享。

　　３、請學(xué)生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事。課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)時空。

　　４、閱讀與寫作結(jié)合。