一、扣題眼，順勢導入

　�。薄⒉樽钟螒颍�

　　師板書“竊”字，看誰最快查到。

　�。病⒅该�讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

　�。�、師板書“讀”。

　　過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

　　二、初感知，整體把握

　�。薄⒆杂勺x課文：

　　師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

　　２、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

　�。�、齊讀課題：

　　再讀題，鼓勵質(zhì)疑：

　�、拧≡僮x課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

　　⑵　質(zhì)疑。

　�、恰�師將問題的大致意思板書于黑板上：

　　可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……

　　⑷　師：古人云：“學貴質(zhì)疑。”“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。

　　⑸　師：帶著你最想知道的問題去反復讀通課文，畫出有關(guān)語句。

　　三、品詞句，積累內(nèi)化

　　１、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

　　２、根據(jù)學生的回答，機動教學：

　�、拧≌n文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

　�、佟≈笖�(shù)名學生答。

　�、凇�師相機出示相關(guān)句子：

　　（課件展示）

　�。痢�“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”

　�。隆�“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　�。谩�“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”

　�。�、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　�。拧�“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時*在書柜旁，以求暫時的休息。”……

　　③　師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。

　　④　學生練習在書上批注。

　�、荨∪�班交流批注心得，指名答。

　　⑥　教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。

　�、摺≈笇Ю首x：

　　指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

　�、啤�“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、佟∵^渡：

　　讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

　�、凇】焖贋g覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

　　③　指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”

　　（課件展示）

　�、堋�師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

　�、荨∩�邊練讀邊打上記號。

　　⑥　指名讀：

　　生答相關(guān)句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。

　　四、讀全文，整理思緒

　�。�、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？

　�。�、指名答。

　　３、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。