教學目標

　　1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2．練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。

　　3．學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學重點

　　1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2．練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。

　　教學難點

　　練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　教學時間　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）了解圓明園的歷史，激發學生愛國熱情。

　　（二）理清課文脈絡，分段、概括段意。

　　（三）學習生字新詞，理解重點詞語。

　　（四）學習第一段。

　　二、教學重點

　　（一）了解圓明園的歷史，激發學生愛國熱情。

　　（二）理清課文脈絡，分段、概括段意。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題。

　　圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學們認真學習，記住國恥，長大建設我們的祖國。

　　（二）檢查自學生字詞情況，掃除文字障礙。

　　1．填寫生字表。

　　2．讀準字音。

　　3．區別形近字。理解字義，然后組詞。

　　博（淵博）銷（銷毀）幻（夢幻）

　　搏（搏斗）鎖（鎖門）幼（幼稚）

　　流（流水）奉（奉獻）剔（剔除）

　　統（統一）棒（冰棒）踢（踢球）

　　損（損失）瑤（瑤族）瓏（玲瓏）

　　捐（捐獻）謠（謠言）嚨（喉嚨）

　　4．查字典理解詞義。

　　眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內部鏤空的工藝品。

　　流連：留戀，舍不得離開。

　　瑰寶：珍奇的寶物。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　象征：用具體東西表現事物的某種意義。

　　西洋：泛指歐、美各國。

　　有如：好像，仿佛。

　　損失：沒有代價地消耗或失去的東西。

　　宏偉：（規模、計劃等）雄壯偉大。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

　　飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

　　圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。

　　5．理解詞義，找出近義詞、反義詞。

　　（1）近義詞：

　　環繞（圍繞）宏偉（雄偉）估量（估計）

　　奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）

　　（2）反義詞：

　　損失（收獲）破壞（建設）

　　銷毀（保存）精華（糟粕）

　　（三）初讀課文，了解課文內容。

　　這篇課文講了一件什么事？

　　（課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。）

　　師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？

　　發散思維，主要幫助學生了解課文內容，為進一步理解課文做準備。

　　（四）理清脈絡，分段、概括段意。

　　全文共有五個自然段，指導學生逐段朗讀，弄清每個自然段的內容。

　　課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點；第三，對圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術價值進行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

　　根據以上分析，這篇課文可以分為三段。

　　第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

　　第二段（第2－4自然段）主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

　　（五）學習第一段。

　　指導朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。

　　這一段告訴我們什么？

　　（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）

　　“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？

　　（“估量”的意思是推算、計算。“不可估量”說明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。）

　　齊讀第一段，使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。

　　這一段在全文起什么作用？

　　（點題。）

　　（六）作業。

　　1．抄寫生字、詞。

　　2．讀熟課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　（二）練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內容的。

　　（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　二、教學重點

　　（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　（二）練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內容的。

　　三、教學難點

　　練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內容的。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。

　　上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，學習了第一段。哪位同學來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

　　（通過讀書和分析課文結構，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。）

　　板書：損失不可估量

　　為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？請同學們帶著這個問題朗讀第二段。

　　（二）學習第二段。

　　1．范讀課文，讓學生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。

　　2．默讀、思考。

　　第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？

　　提示學生按照不同方面把這一段分成三層。

　　（第二段第二、三、四自然段分別從三個方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術價值。）

　　3．逐層講解，理解當年圓明園的輝煌。

　　（1）學習第一層（第二自然段）。

　　找一位同學朗讀這一自然段。

　　請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成？

　　（圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。）

　　這些小園是怎樣分布的呢？

　　（“眾星拱月”般地環繞在圓明園周圍。）

　　“眾星拱月”是什么意思？

　　（“眾星拱月”的意思是無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）

　　請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。

　　引導同學想象圓明園當年的模樣，根據自己的“眾星拱月”圖，談談感想，體會圓明園的布局規模（宏大）。

　　板書：圓明三園眾星拱月

　　（2）學習第二層（第三自然段）

　　①默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

　　（作者很形象地描述）園中的民族建筑和西洋景觀。

　　指導學生畫出具體的景點和建筑，結合修飾語，想象當時的景觀，并為背誦做準備。

　　②理解“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　請同學討論理解這句話，教師給予適當指導。

　　這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷地贊嘆。

　　板書：民族建筑西洋景物

　　③組織學生討論。

　　為什么說圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”？

　　結合第3自然段內容，前后桌討論。

　　（圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”。）

　　④有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”，然后說一說自己的感受。

　　（學習了這一部分，我感到我國古代勞動人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。）

　　⑤練習背誦這一自然段。

　　在理解內容的基礎上練習背誦，也可以抓住重點詞句，同學們互相提示著背誦。

　　（3）學習第三層（第4自然段）

　　找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？

　　（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）

　　板書：博物館、藝術館

　　指導學生朗讀，練習背誦。

　　（4）小結第二段

　　這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。

　　（表達了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動人民智慧的結晶，是世界園林史上的奇跡。）

　　（三）學習第三段。

　　1．請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

　　（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）

　　指導學生具體分析侵略者的暴行。

　　（“凡是能拿走的東西，統統掠走。”這句中的“凡是”和“統統”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。

　　還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。

　　“為了銷毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，很快化為灰燼。）

　　板書：

　　同學們，我們這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。

　　2．結合課后練習第2題，引導學生聯系上下文，說說帶點詞語的意思，并談談體會到什么？

　　（祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和。

　　“不可估量”指的是無法推算，不能估計。

　　從帶點的詞語中體會到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。）

　　3．簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發學生的愛國熱情。

　　這一內容教參第135頁有詳細介紹，可參考。

　　4．觀察書中的插圖，或播放有關錄像資料片，請同學們齊讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。

　　5．組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹？

　　通過討論，使學生了解清政府的腐敗無能，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。

　　（四）總結全文，概括中心思想。

　　圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無能，這樣一個皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強盜行為。今天我們要認真學習，將來把我們國家建設得更加繁榮富強。這種可恥的歷史再不能重演。

　　板書：布局宏偉珍貴強盜

　　請同學結合板書，歸納課文的中心思想。

　　（課文記敘了“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”圓明園慘遭侵略者毀滅的經過，揭露和控訴了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達了作若對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。）

　　作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢？請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。

　　（作者圍繞中心思想著重寫了兩個方面的內容：一是圓明園的宏偉壯觀相它收藏的大量無價之寶；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內容緊密聯系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）

　　師：作為新時代的小學生，我們該怎么辦？

　　（不忘國恥，振興中華。）

　　板書：不忘國恥振興中華

　　附：板書設計