師：讀。（生讀課文）

　　師：（板書：失常？）我要提的問題就在這兒。這位父親的精神是不是失常了？

　　生：（紛紛舉手）

　　師：別忙。請大家再瀏覽一下課文。你要是認為這位父親精神失常，請找到相關的事實依據；你要是認為這位父親的精神不失常，也找到相關的例證。待會兒說出你的理由。開始吧。

　　【教者注】目的在于引導學生合作、探究，在感悟課文中培養其思辯能力。

　　師：認為這位父親精神失常的同學請舉手。一、二……只有六個。其他人都是認為父親的精神不失常的了。這樣吧，你們這幾位認為“失常”的同學請坐到那邊去，那幾個同學請讓讓。快點！你們幾個人重新組成一個小組，從課文中找出從哪兒看出父親精神失常的。要動筆畫。懂嗎？

　　生：懂。

　　師：我們這些同學要認真讀書、思考、討論，那幾位認為父親精神失常，我們不同意，我們要考慮那些同學會從哪兒找到理由說父親精神失常，我們也要找到理由和他們辯論，證明父親的精神是正常的。

　　（熱烈討論3分鐘。中間，老師指導“失常”組學生在黑板上寫下“兩眼直直、只有一個念頭、挖了38小時”。）

　　師：下面，我們的辯論即將開始了。認為父親精神失常的同學為正方……（認為正常的同學紛紛舉手：“老師！”）請把手放下。我知道你們的意思，你們是覺得自己一方是對的，應該是正方，是吧？

　　生：是！

　　師：呵，辯論的正反雙方與辯論觀點的正確與否無關。他們認為父親的精神失常了，就是“是”，為正方；你們認為父親的精神不失常，就是“否”，為反方。反方就是反對對方的意見的一方。懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：剛才正方同學找到了三個理由，一是兩眼直直，二是只有一個念頭，三是挖了38小時。先看第一個理由——兩眼直直。請正方同學回答。

　　生（是）：

　　【教者注】以下“是”為認為父親精神失常，“否”為認為不失常。別的父母喊了兩聲都走了，只有這位父親還在那兒挖。別人來勸他，他兩眼直直地看著別人，一般的正常人，像我，都不會兩眼直直地看人，（笑聲）可他卻直直地看，說明他失常了。

　　師：有道理。反方？

　　生（否）：可能他的心里已經沒有希望了，才直直看著別人，想請別人來幫助他。

　　師：我想幫助你一下，好嗎？（生答好）與其說父親心里沒有希望，不如說父親心里充滿了希望，充滿了渴望。他多么希望別人來幫助他啊！正是由于他過于渴望，才——

　　生（否）：才有點兩眼直直的。

　　師：有點像失常。

　　生（否）：但不是失常。

　　師：誰來讀讀這段課文？要讀出父親的渴望之情。（生讀課文）

　　師：請看第二個理由——只有一個念頭。請大家找到那一段課文，看看只有一個什么念頭。讀。

　　生：（讀課文）“然而……等著我！”

　　師：請正方同學說說，為什么只有一個念頭就是精神失常？

　　生（是）：因為他見人就說“你愿意幫助我嗎？”警察、救火隊長也在給他說……

　　師：注意，“只有一個念頭”。

　　生（是）：他心中除了這個念頭，其他的一片空白。

　　師：這樣就顯得精神失常？

　　生（是）：是。

　　生（否）：不對。我們小組討論了，認為他還問“有幾個孩子活著？”如果他精神失常了，才不會問別人呢，先把我的孩子救出來要緊。

　　生（否）：如果他精神失常的話，他干嘛還救自己的兒子？（笑聲）

　　生（是）：老師，我反駁李偉婷同學的觀點。因為課文后邊還說了，他是按照孩子的說法把別的孩子救出來的。

　　生（否）：我反對肖瀚同學的意見。就算……就算……他沒有失常，就算他是一個再有愛心的（人），也不可能在精神失常的情況下去關心其他的孩子。

　　師：好。停一下，別爭了。我要聽聽這位同學的高見！

　　生：我認為這位父親不是完全失常，是半失常。（笑聲）

　　師：請別笑。說實在的，我同意他的觀點。

　　生：因為……

　　師：請你現在別說，待會兒你悄悄地告訴我。請看第三個理由：挖了38小時。請你說說，為什么挖了38小時就是精神失常了？

　　生（是）：我以一個正常人的標準來看。（笑聲）正常人的標準，挖幾個小時，手就已經累了，而他挖了一天多，38小時，有點不可思議。

　　師：就是有點不正常是吧？

　　生（是）：是。

　　生（否）：（紛紛舉手）：老師！老師！

　　師：請你。

　　生（否）：（美國）世貿大廈倒塌，死了很多人，挖了幾個月呢！

　　師：你說的有點道理，但沒切中要害。想一想，38個小時，不吃不喝呀。看看書，實不相瞞，我在這個地方，就是“38小時”旁邊寫了兩個字：失常。我沒寫“精神”兩個字，只寫了“失常”。

　　生（否）：課文后邊說了，“這對了不起的父與子”，正是因為他挖了38小時，才說明他了不起。否則就不是了不起的父與子了。

　　師：你是說挖了38小時就了不起嗎？

　　生（否）：是。

　　師：你說的已經接近關鍵處了。但是，請想一想，挖了38小時就了不起嗎？你到我們新建的塑膠操場上挖38小時看看？恐怕校長都會踢你一腳。（笑聲）

　　生（是）：我反駁她的意見。他絕對有失常的感覺，否則的話……比如說，其他的父母也有可能是這樣想的，如果引起爆炸，那些本來沒有死的孩子也有可能被炸死。他應該更理念一些，去……

　　師：注意，更理智一些。

　　生（是）：對，更理智一些。去找那些救護人員來挖，這樣安全一些。可是他只想到，我一定要救我孩子，我一定要救我的孩子，就像發瘋一樣，不顧任何危險。假設他真的使樓房發生爆炸的話，那他也要和自己的孩子一起死。

　　師：你說的有道理，但從這里是否可以看出，他寧可犧牲自己也要救出自己的孩子？

　　生：可以。

　　師：這是不是一種愛的力量？

　　生：是。

　　師：大家說是不是？

　　生：是！

　　師：同學們，當我們面對一個因為愛自己的孩子，因為失去孩子過于悲痛，精神上、行動上與我們一般的人有點不太相似的父親，你會說你的精神失常了？你會這樣說嗎？

　　生：不會！

　　師：你只會被他的精神所感動，對他的悲慘遭遇而感到同情。我想，任何人都不會對他說：你的精神失常了！只能是深深地敬佩這位了不起的父親。

　　生（否）：老師，我想給正方說一個故事。

　　師：請！

　　生（否）：有這么一個故事，說一位母親去買菜，突然她看到自己很小的兩歲多的小孩從高樓的陽臺上摔下來，那位母親呢，一下子從很遠的地方跑過去，接住了那個小孩！（后來）消防人員做了一個實驗，同一個地方、同一個地點、同一個時間，跑過去，那位母親卻接不到一個沙包。我想，這位父親也和那位母親一樣，為了找到自己的兒子，才能挖28個小時……哦，38小時。我覺得這是一種父愛，和那個母愛是一樣的。

　　師：你說的這個事，我昨天還和我們學校的老師一起談論，確實很感人。不過，我要問問你，你用這個故事想說明什么？

　　生（否）：說明他心中有一個信念。如果每個人心中都有一種信念的話，他就會產生一種超出常人的力量。

　　師：一個什么信念？

　　生（否）：就是一定要救自己的孩子，相信自己的孩子在等著他，不會死。

　　師：也就是說對自己孩子的生存充滿了……

　　生：希望。

　　師：充滿了希望就會產生超出常人的力量？

　　生（否）：是，產生超出常人的力量。要不然那位母親就不能以超常的速度接住孩子。

　　師：抱歉！我要反駁你了。你已經說了，會產生一種超——乎——常——人的力量，這就是失——常。（笑聲）

　　生（否）：老師……

　　師：對不起，先停下來吧！我建議你不用再辯了。盡管你辯的時候說明了自己的觀點，但同時也幫助了正方的同學。

　　生（否）：老師，我還想說！我只發過一次言。

　　師：好，請你說吧。

　　生（否）：人在緊急的情況下，腎上腺（quán）會分泌胰島素……

　　師：腎上腺（xiàn）。

　　生（否）：哦，腎上腺。比如，人在跑步的時候，跑著跑著，腎上腺就會產生激素，激素就會刺激大腦，大腦就會到全身（笑聲）……就會指揮全身產生很大的力量……力量，拼命跑……人在緊急的時候，就會產生一種信念……信念……就會刺激腎上腺，分泌激素，就會……就會……

　　師：會使人興奮，產生不一般的力量，對不對？

　　生（否）：對！

　　師：讓你想不到的出奇的厲害？

　　生（否）：對！

　　師：你的知識真豐富。不過請問，你現在有沒有這種力量？

　　生（否）：沒有。

　　師：全班同學有沒有？

　　生（否）：沒有。

　　師：因為這是一種超——常的力量，對不對？

　　生（否）：對！

　　師：那你請坐吧！（笑聲）大家別再辯了。看來同學們都有自己的見解，我們辯論到明天也很難結束。我有一個觀點，不知同學們是否同意。如果不同意，咱們下課接著辯。我認為，這位父親的精神是失常了，但也不失常。（笑聲）

　　師：（深情地）孩子們！38個小時，不吃、不喝、不睡！再加10個小時就是兩天兩夜，想想看，這是多么的驚人！因此，我還是同意那位同學的觀點：說他失常嗎？確實失常，他失去了和一般的正常人一樣的舉動。說他不失常嗎？的確不失常。因為一種偉大的父愛的力量充溢著他的全身。所以，他心中只有一個念頭：我要救我的兒子！我要救那些和我的兒子一樣壓在廢墟底下的可憐的孩子們！他們在等著我！所以，他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛，偉大的父愛！（板書：愛）同意嗎？

　　生：（肅然）同意。

　　師：你講的這個故事很感人。我想請你做一件事，今天晚上把這個故事找到，如果找不到，請根據你的記憶把它整理出來，給大家傳閱一下。好嗎？