教學目標

　　1.會認8個生字。

　　2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學準備

　　學生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

　　教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、讀本單元導語，了解本單元學習內容。（板書：神話故事、民間傳說）

　　二、了解“乞巧節(jié)”，學“乞”。

　　1.引入課題：今天，我們學習29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）

　　2.通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補充。見124頁）

　　三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。

　　1.自讀，齊讀詩。

　　2.學“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）

　　3.詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）

　　4.生用課前搜集的資料講故事。

　　①四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。

　　②抽講，其他學生可補充。

　　③出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后

　　④每位學生自己講講故事（再出示故事課件）

　　5.出示簡筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）

　　四、讀詩，理解大意。

　　1.根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。

　　2.四人小組交流，師參加。

　　3.抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）

　　4.讀詩、背詩

　　①齊讀

　　②比賽朗讀（男女生）

　　③同桌互讀

　　④齊讀

　　⑤背（提示：根據(jù)第1．2句意）

　　a．自背b．互相抽背c齊背

　　五、拓展

　　你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。

　　資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦。織女和牛郎結為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農歷七月七日在鵲橋相會一次。

　　第二課時

　　一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。

　　1.這節(jié)課，我們學習第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。

　　2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。

　　①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。

　　②抽講，其余補充或教師補充。

　　③出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）

　　④每生自己講講（再次出示課件）

　　⑤從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）

　　二、學詩及生字

　　1.讀詩注意生字讀音

　　2.自學生字、抽說音形義。

　　“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）

　　“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）

　　3.學詩

　　①根據(jù)課前預習自學詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

　　②抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）

　　詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。

　　③讀詩、讀詩

　　a.自讀

　　b.互抽讀

　　c.齊讀

　　d.背</P<p>

　　三、拓展

　　課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。

　　資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

　　第三課時

　　一、復習

　　1.讀兩首詩

　　2.說詩意

　　二、講講另外的神話故事（四人小組）

　　三、寫字

　　1.自己分析音形義（行用學過的方法分析）

　　2.抽說易錯，應注意的地方

　　區(qū)別乞──氣“曉”右上角不要添一點，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷──愉

　　3.寫

　　4.評比。

　　四、作業(yè)：回家聽寫。