教學目標：

　　1．在電腦演示中，學會觀察，提取信息，提出數學問題，逐步發展學生的數學思考能力。

　　2．通過自主探究，合作交流，運用信息解決數學。

　　3、積累數學活動的經驗，體驗學習數學的樂趣。

　　教學重難點：

　　能在電腦演示中，提取數學問題，運用所學知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、情景創設，引入課題

　　1、播放歌曲《郊游》（鼓勵學生邊唱邊做動作）

　　2、談話：小朋友，快樂的隊日活動又和大家見面了。（電腦出示背景圖）看，綠綠的茂盛的樹木，清清的小溪……多美麗的景色呀。同學們決定在這里露營。他們有的在燒烤，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的……（板書：快樂的隊日活動）

　　二、主動探究，體會方法

　　1、電腦出示帳篷圖：快看，大家在做自己的事，他們已經把毛巾曬起來了。想一想：若每人用一條毛巾，你知道每個帳篷住幾人？你怎么知道的？

　　2、看著這幅圖，你還想知道什么？（小組討論交流，匯報）

　　生：（1）一共有多少條毛巾？

　�。�2）3個帳篷一共住幾人？

　�。�3）晾毛巾一共有幾個夾子？

　�。�4）一共有幾人搭帳蓬？

　　匯報：（1）一共有多少條毛巾？5×6=30（條）

　�。�2）3個帳篷一共住幾人？A：每人用一條毛巾，有5×6=30（條）毛巾，一共有30人；B：每個帳篷住10人，有3個帳篷一共有10+10+10=30（人）或3×10=30（人）

　�。�3）晾毛巾一共有幾個夾子？晾一排毛巾用6個架夾子。有6排毛巾，一共有6×6=36（個）

　�。�4）一共有幾人搭帳蓬？3人搭一個帳篷一共有3×3=9（人）

　　3、小結：大家觀察的很仔細，以搭帳篷一活動就提出很多數學問題，并各種方法解決了問題。接著，我們一起去看看其他小組活動的情況。

　　三、小組合作，自主探究（由學生自主點擊電腦，選擇喜歡的活動項目）

　　1、提問：選擇喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決嗎解答別人？再想辦法幫助別人提出的問題，并比一比哪組同學提的問題最多，解決的辦法最好。

　　2、各小組選擇有關活動，組長安排，互相提問，開展討論。教師巡視，與同學交流，有針對性的指導。

　　四、匯報交流，應用拓展

　　1、生匯報，想無補充。

　　2、 列式解答，說明理由，教師板書。

　�。�1）燒烤活動：參加燒烤的一共有幾人？4×4+1=17（人）或4×3+5=17（人）；燒烤時手中有幾根棒？4×3+3=15

　�。�2）洗菜活動：一共有幾人洗菜？2×3＝6；一共有幾個籃子？4×3=12

　�。�3）搭帳篷活動：生可能提出（一共有幾人搭帳篷？一共搭幾個帳篷？）

　�。�4）釣魚活動：背魚竿的釣了幾條魚？4×2=8；兩人一共釣了幾條魚？4+8=12

　　六、全課總結：我們一起參加了隊日活動 ，用數學知識解決了實際問題，真棒。大家想一下，我班開了哪些隊日活動，能不能提一些問題，我們一起來解決。（小組討論，全班交流）

　　課前思考1：

　　通過本次活動，可以引導學生聯系乘法含義和學過的乘法口訣，提出問題，解決問題。本課中向學生提出的問題比較少，只有“每個帳篷里住多少人”這一問題。這給學生留下了許多發現問題、提出問題的空間。同時，場景中直接告訴學生的信息也不少了，只有釣魚組的一組對話提供了明確的數學信息，其他很多信息都隱含在圖中，從而有利于啟發學生自主地收集信息、組合信息。

　　課前思考2:

　　1、這堂活動課的內容是圍繞一張情境圖展開的,而且圖畫中對話內容比較少,因此教師在教學時要引導學生認真觀察場景圖,從中獲取一些有價值，用于解決問題。

　　2、圖上的每一項活動，其實都隱藏著一個數學問題，教師要給學生機會多提問、多交流。

　　3、教師要關注每一位學生，特別是一些學時困難生，要加強指導和鼓勵。

　　課前思考3:

　　本課首要的任務是培養孩子有序觀察的習慣,有眾多的情景,需要按照一定的順序或層次來進行觀察.

　　其次要先要讓孩子自主地去搜集和整理信息.然后再讓孩子根據信息提出問題并選擇所學的方法解決問題.

　　課后反思1:

　　學生能比較細心地觀察圖畫，找出圖中有價值的信息解決問題。在解決問題時，我采用讓學生自主提問，其他學生一起解答，然后交流的方式開展。但是，教師要時時注意學生對別人發言的傾聽習慣，提高課堂的學習效率。

　　另外，在解決完問題后，學生還是要解釋為什么這樣列式，說說自己的想法。這樣才能達到解決問題的真正目的和要求。

　　本課中先引導來自按照一定的順序來觀察情景圖,說說從圖中獲取的信息,然后再讓孩子逐個地根據情景圖提出問題和解決問題.在解決問題的過程中體會乘法的應用.

　　在教學中還注意發揮孩子的主動性,將課堂時間交給孩子自主觀察、探索和交流。讓每一個孩子都參與到數學活動之中。逐步培養孩子良好的學習習慣。

　　本課主要是孩子的交流，因此重點培養孩子不僅要聽老師的講述，更要聽同學的發言，讓他們體會獲得知識的途徑有很多，自己的同學也是一個重要的途徑。體會“三人行必有吾師”。

　　課后反思2：

　　先指導學生會仔細看圖，培養認真觀察的習慣，讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數一數等方法自主地從圖中收集信息，學生在分析信息的基礎上提出數學問題，從而運用已學知識進行解決問題。

　　課上注意學生提出問題的語言組織能力，引導學生把要提的問題表達完整和清楚。

　　在交流和討論時，要通過適當的評點，使學生對自己的思考角度和方法有所認識，促進學生形成初步的反思意識。

　　課后反思3：

　　在課上，我鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間都交給了學生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會。