教學內容：教材第19頁練習三1～4。

　　教學目的：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習三（1）]

　　二、計算練習。

　　1、口訣練習。

　　（1） 背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　　（2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

　　3、練習三1。

　　（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。

　　（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數，齊答口訣。

　　4、練習三2。

　　（1）老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。

　　（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）

　　在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？

　　5、練習三（3）。

　　（1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。

　　（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習三（4）。

　　16題口算，要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

　　三、作業：

　　口算：

　　3×6=    6×4=   2×6=   5×6=   4×5=   1×6=

　　5×3=    6×2=   6×6=   4×4=   3×4=   5×2=

　　教后小記：