教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學(xué)會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　有余數(shù)除法的試商

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

　　1.參觀數(shù)學(xué)學(xué)校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

　　老師動畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式。

　　7/3=2（盤）……1（個）

　　2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

　　老師動畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式。

　　17/3=5（盤）……2（個）

　　3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學(xué)生感受具體操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探索計算方法的需求。

　　老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學(xué)生分完了沒有，從而使學(xué)生感知到用分的方法計算有余數(shù)除法很麻煩。

　　4.板書課題：有余數(shù)除法的計算。

　　二、以舊促新、探究新知

　　1.教學(xué)例題。

　�、呕氐嚼�題：有7個桃，每盤放3個，放了（）盤，還剩（）個？

　　⑵提問：怎樣列算式？

　�、菍W(xué)生嘗試用豎式計算有余數(shù)的除法。

　�、冉涣鞣答佅旅娴膯栴}：

　　①怎么想到商是2？

　　②豎式里的6、1怎么得來的？

　　③出示學(xué)生的錯誤寫法，讓學(xué)生改正。

　�、転槭裁床簧�1呢？如果商1，還剩幾個？行嗎？

　　⑸小結(jié)：今后計算有余數(shù)的除法，可以用豎式計算。在計算時關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個這樣的除數(shù)。

　　2.教學(xué)“試一試”。

　　數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學(xué)，每人分幾個，還剩幾個？

　　讓學(xué)生說一說，你看到了什么？

　　⑴怎樣列式？

　�、朴脛倢W(xué)到的試商方法獨立計算。學(xué)生嘗試計算。學(xué)生做完之后，互相交流。

　�、钦故緦W(xué)生的豎式，相互評價，并交流如何試商。

　　你是怎么想到商是5的？

　　3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

　�、疟容^例題和“試一試”中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　先找到每題中的商和余數(shù)，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、茷槭裁从鄶�(shù)要比除數(shù)��？如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

　　學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會到，如果余數(shù)大，就還可以再分。

　　⑶在一道除數(shù)算式中，如果除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？

　　小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、組織練習(xí)、實踐應(yīng)用

　　走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校：完成“想想做做”第2、3題。

　　學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

　　學(xué)生做完之后，老師出示答案，學(xué)生核對，并說說是怎么想到商幾？

　　比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

　　出示想想做做第3題

　　列出算式，并用豎式計算。

　　四、全課總結(jié)、拓展延伸

　　1、參觀數(shù)學(xué)學(xué)校的過程中，你有什么收獲？

　　2、應(yīng)用知識解決生活中的問題。

　　數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學(xué)生口答

　　播放阿凡提的故事

　　25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

　　讓學(xué)生回去思考這是為什么？