【教學要求】：

　　⒈按一定的順序，仔細觀察一種自己喜歡的文具。

　　⒉把文具的特點和用途寫清楚。

　　【教學重點難點】：

　　⒈重點：把文具的特點和用途寫清楚。

　　⒉難點：觀察要有順序，敘述要有條理。

　　【請前準備】：

　　⒈一件文具及其介紹的范文。

　　⒉好詞語表。（表現力強的詞語）

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　⒈請若干同學佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。

　　⒉師述：同學們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

　　⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。

　　⒋教師摘下學生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。（出示好詞語）

　　二、交流啟發(fā)，確定對象

　　⒈同學們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機板書文具名稱。

　　⒉在我們的學習中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。

　　三、繪制頭飾，準備介紹

　　以小小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具的自我介紹。

　　⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。

　　⒉評議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。

　　⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。

　　⒋同時，請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。

　　四、出示范文，指導寫作

　　⒈學生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）

　　⒉指導寫文具的外表：（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ

　　⒊從外表看，我是（　　），我有（　　）、（　　）、（　　），看上去（　　）啊！

　　練習寫文具的用途：句式練習。（只要……就……）

　　⒋練說，指名說，評議。

　　⒌合作編寫，交流匯報。

　　⒍評議最佳文具頭飾獎。

　　五、自主創(chuàng)作，互評互改

　　⒈自主命題。教師指導命題方式：

　　⑴直接以事物名稱命題。

　　⑵以事物特點命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。

　　⒉自主編寫。

　　⒊交流評價。同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。