教學要求：

　　知識目標：通過兒歌學習，會認讀課文生字，會讀寫課文一類字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，學會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點。能背誦課文，自己給詩歌補充一個小節。

　　情感目標：體會詩歌意境，邊讀邊想象，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學重點：

　　朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。

　　教學難點：

　　培養獨立識字能力和閱讀賞析能力。

　　教學方法：

　　通過把學習主動權交給學生，引導學生運用自己的方法來認識生字和熟記它們。通過反復誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風格上分析不加修飾的質樸美。通過小組合作練習和表演，培養學生分工協作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發展學生的想象力和說話能力。

　　教學課時：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入：

　　我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學習一首詩歌，看看作者喜歡什么顏色。

　　二、自讀課文，學習生字，整體把握。

　　1、小組合作，試讀課文。“請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。”

　�。ǔ鍪旧�詞）

　　2、教師提問：這些詞語都認識了嗎？

　　指名讀生詞：你是怎么認識它的？我們可以想什么辦法來記住它？看誰的辦法最好。

　　碧蔚遼將戰乘威武

　　強調：朝陽乘風破浪武士碧綠

　　3、玩游戲，書寫并熟記生字。

　　第二課時

　　4、教師談話：

　　生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！

　　那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

　�。�預測——

　　生：要有感情的讀。

　　生：要讀出問題。

　　生：要讀出自己的感受。

　　師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

　　你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

　　那我們就來認真地品讀一番吧！

　　三、品讀詩歌。

　　1、第一節（教師引導）

　　指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。

　　師：請一個同學來讀一讀第一節。

　　我愛碧綠的顏色，

　　因為----

　　禾苗是碧綠的，

　　小草是碧綠的，

　　我生活在農村，

　　連我的夢

　　也是碧綠的。

　　引疑：當你們讀這一段的時候，心里有問題嗎？

　�。ㄒ黄鹩懻摻鉀Q學生的問題，幫他們感受農村的自然風景的美，熱愛家鄉的情感，再推進到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？

　　生：我們覺得很美。

　　教師：那我們就把這種美的感受讀進去。

　�。ㄉ�再讀。）

　　嗯真的很美啊。

　　2、第二節（學生自學）

　　誰來讀第二節？應該體現什么樣的思想感情？

　　我愛火紅的顏色，

　　因為--

　　朝陽是火紅的，

　　楓葉是火紅的，

　　我是一個少先隊員，

　　我們的隊旗，我的心，

　　也是火紅的。

　　教師積極評價，特別注重學生的情感態度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。

　　全體練讀（配樂）。

　　3、第三節（學生自學）

　　我愛蔚藍的顏色，

　　因為--

　　遼闊的天空是蔚藍的，

　　無邊的大海是蔚藍的，

　　將來我要當一名海軍戰士，

　　乘風破浪，保衛海疆。

　　我穿的那身威武的軍裝

　　也將是蔚藍的。

　　自由讀：你們認為怎樣才能讀好？

　　學生讀完后發表自己的看法。

　　4、誦讀全篇。

　　5、小組合作練習誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。

　　第三課時

　　你喜歡什么顏色？請你仿照詩歌再編一段。

　　1、 教師引導，激起創作興趣，開展“我們班的小詩人”活動。

　　2、 小組自由創作，交換作品。

　　3、 每位同學自己練寫。