教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

　　2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解部分難理解的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、自學(xué)生字詞。

　　（1）借助拼音認(rèn)讀生字。

　　（2）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。

　　（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）

　　2、出聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　　提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

　　3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

　　二、再讀課文，自主解疑

　　1、點(diǎn)撥：

　　剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。

　　2、學(xué)生自主解疑

　　提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫“√”。

　　三、交流解疑收獲

　　師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？

　　生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”

　　師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？

　　生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒(méi)睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。

　　師：你真聰明。

　　生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫中人，又是畫師。

　　師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。

　　生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。

　　師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———

　　生：查資料！

　　四、作業(yè)

　　讀課文，要求正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由疑導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。

　　那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？

　　生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

　　師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？

　　出示：

　　在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

　　二、自主研讀課文

　　學(xué)習(xí)建議：

　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　三、交流閱讀體會(huì)

　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。

　　師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：

　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……

　　2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

　　生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。

　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。

　　生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開始誦讀。）

　　師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：

　　出示：

　　我喜歡寧?kù)o安恬的臉。

　　我喜歡慈祥溫柔的臉。

　　我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

　　追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。

　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

　　3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。

　　出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決：

　　（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

　　結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

　　（2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

　　聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)��?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。

　　4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。

　　讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）

　　小結(jié)：

　　這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。

　　放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。

　　想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？

　　四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言

　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。