教學目標

　　1．鞏固學過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學會在生活中運用。

　　2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養語感。

　　3．掌握讀書方法，養成良好的閱讀習慣。

　　4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。

　　5．認真觀察圖，激發學生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。

　　6．培養個性化閱讀，從不同角度有所獲。

　　教學重、難點

　　重點：引導學生體會成語的感情色彩，并在生活中運用。

　　難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。

　　教學準備

　　教師： 課件或教學掛圖。

　　學生：收集與動物有關的成語和諺語，查找有關青蛙的資料。

　　教學時數

　　3～4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新，遷移運用

　　1．學生自由讀成語。同桌相互讀。

　　2．抽讀。

　　3．小組討論兩組成語的特點。（都是有關動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）

　　4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。

　　5．在實踐中去運用、感悟。

　　（1）分小組交流搜集的有關動物的成語，并注明它們的感情色彩。

　　（2）全班交流。

　　6．全班齊讀成語。

　　二、語海拾貝，讀讀記記

　　1．學生自由讀諺語，說說你發現了什么。

　　2．小組內檢查，要求讀準確。

　　3．小組內交流自己知道的有關動物的諺語，組長做記錄。

　　4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

　　三、互動平臺，學會方法

　　1．學生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？

　　2．小組交流讀了這段話后的收獲。

　　3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。

　　4．全班交流閱讀方法。

　　5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？

　　6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。

　　四、口語交際，自主表達

　　1．創設情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）

　　教師：同學們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。

　　2. 小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

　　教師：青蛙對人類那么重要，可近幾年來青蛙的數量卻顯著地減少了。你們知道是什么原因嗎？

　　小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。

　　要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態度大方。其他同學專心傾聽，認真思考。

　　3．小組間評比，相機指導。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設計方案，抓住要點把意思表達清楚。

　　4．總結方案，深化話題。教師：同學們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環境更加和諧，更加舒適，更加美好！

　　五、自主閱讀，培養能力

　　教師：同學們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。

　　1． 學生自由朗讀，了解內容。

　　出示自讀要求：

　　（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。

　　（2）找出寫有關青蛙知識的語段讀一讀。

　　（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結構）

　　2．小組內互相幫助學習。

　　3．交流匯報。

　　六、習作百花園

　　出示圖畫。

　　1． 仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？

　　2． 盡情想。看著圖畫，發揮自己的想象，構思自己打算寫的故事情節。

　　3． 大膽說。

　　（1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點部分。

　　（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補充。

　　（3）各小組推薦一名同學在全班說一說自己的故事內容。

　　（4）全班同學進行評議。

　　4． 認真寫。

　　（1）自擬一個新穎的題目。

　　（2）把你想寫的精彩故事寫下來。

　　（3）師巡視，個別指導。

　　5． 耐心改。

　　（1）自讀自改。

　　（2）同桌互讀互改。

　　（3）全班重點評議修改不同水平學生的文章。

　　6． 品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。