教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題

　　1．同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái),它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔,一睹它的風(fēng)采。

　　2．板書課題：埃及金字塔

　　3．齊讀課題

　　二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1．課件感知：1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。

　　2）把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（初步感知顏色的美，金字塔的宏偉等）

　　2．出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

　　3．指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？

　　（隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。）

　　4．齊讀第一小節(jié)

　　5．此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空？為什么金字塔舉世聞名？）

　　說(shuō)明：由課件導(dǎo)入，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)課文，對(duì)接下來(lái)關(guān)于金字塔的探索興趣倍增。

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1．讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問(wèn)題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2．生交流

　�。ɡ�用文字和圖片結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）

　　說(shuō)明：要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，探究是自主的，閱讀才更有效。交流時(shí)可降低要求只要能找對(duì)自己?jiǎn)栴}的答案簡(jiǎn)單表述就可以。

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧

　　1．看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧，邊讀可邊寫旁注。

　　2．生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3．交流

　　1)媒體出示“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”

　　A 但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高?

　　B 請(qǐng)你想象一下吧。你會(huì)怎么看？對(duì)，金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？

　　C 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　D 你會(huì)用這種方法寫句子嗎？

　　媒體出示：東方明珠塔高約468米 ,相當(dāng)于          .

　　一頭大象約六噸重 ,相當(dāng)于            .

　　2）媒體出示:“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀這句話）

　　4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢？關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：

　　1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景

　　2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？

　　3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　說(shuō)明：在實(shí)際教學(xué)中，抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來(lái)想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)。另外，通過(guò)學(xué)生的讀與教師的評(píng)，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙。最后利用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，使學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民的智慧，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1．古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

　　2．現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎？

　　3．對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來(lái)，大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

　　說(shuō)明：在課文接近尾聲時(shí)回到課文開(kāi)始時(shí)學(xué)生質(zhì)疑尚未解決的問(wèn)題，帶著學(xué)生再一次走進(jìn)課文，走向金字塔，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去思考：一是年代久遠(yuǎn)，二是規(guī)模宏偉，三是建造之難之巧來(lái)理解“舉世聞名”的原因。