教學目標：

　　1．能獨立學會不認識的字；能運用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識、志存高遠、馳騁”等詞語，并積累這些詞語。

　　2．能有感情朗讀課文中的重點段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

　　3．能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎上概括課文的主要內容。

　　教學重點：

　　能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

　　教學過程：

　　一．補充了解齊白石、李苦禪，揭示課題

　　1．師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發生的事情。

　　板書課題：齊白石與李苦禪（齊讀）

　　2．觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關文字介紹（幻燈片播放）。

　　師：先來欣賞幾幅畫，在欣賞的同時請大家留意畫面上的文字介紹。

　　師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？

　　（齊白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長畫鷹）。

　　二．初讀文章，理清文脈

　　1．根據預習要求小組內進行交流反饋。

　　師：昨天請大家預習課文（同時出示預習的要求），通過預習，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發生的哪兩件事？四人一組交流。

　　2、集體反饋

　　指名交流師徒間發生的兩件事：

　　（李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學畫；齊白石教育李英杰正確對待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。）

　　三．抓住關鍵語段學習課文，深入感悟，指導朗讀

　　一）學習第一件事：收徒拜師

　　1．理解“人品、畫品”這兩個詞。

　　出示句子：因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師。

　　引讀：當時李英杰正是因為……（同時“仰慕、人品、畫品”變紅）

　　師：對于“人品、畫品”這兩個詞，你是怎樣理解的。（指名學生回答）

　　師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨特的作畫格調，滿懷誠意特來拜師學畫。

　　同時出示板書：拜師

　　人品畫品

　　2．感受李英杰拜師學藝的誠意，指導有感情朗讀。

　　出示句子：“俺倆是國立藝專的學生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉下來的窮孩子，因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師的。請您收下俺們吧……”

　　師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。

　　3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”

　　出示句子：齊白石看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學畫時的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

　　1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠意所打動，看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學畫時的……

　　2）師：其實，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。

　　出示補充材料：簡介齊白石的艱難經歷.

　　學生自由散讀有關資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學畫的歷程中備受冷落。15歲開始學雕花木匠，27歲才拜師學畫。由于白天要干活，只能利用晚上的時間讀書學畫。那時他生活窮困，饑餓時常常只能飲水充饑。無錢買燈油，便點松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵與資助下，遠游南北各地，祖國的壯美山河和多姿的風土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。

　　3）師：看著眼前這兩個憨厚可愛、熱愛藝術青年，此時此刻，自己年輕時放牛、木匠的生涯、伴著松油學畫的艱難歷程仿佛又浮現在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

　　師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學畫的年輕人。

　　板書：收徒

　　二）學習第二件事：教徒悟理

　　1．板書：教徒悟理

　　師：齊白石教作畫更教人，風雪之夜發生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理。現在我們就來重點了解師徒之間發生的第二件事情。

　　隨即板書：教徒悟理

　　2．了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。

　　師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？

　　——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書點出）

　　3．過渡

　　出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒錢交學費，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學畫。

　　師引讀：當時的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）

　　4．指名一人讀10—17節。

　　師：事由湊巧，在一個風雪之夜，發生了這樣一件事。（學生個別讀課文）

　　5．師引讀，出示三句句子

　　師：就在李英杰拉著洋車往前走時，卻見白石老人站在面前，李英杰……

　　出示：李英杰當時急出一身冷汗，想調頭就走。

　　師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無奈之下，李英杰只得……

　　出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……

　　師：白石老人執意要求李英杰收下車錢，從那以后……

　　出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。

　　6．聯系上下文，理解李英杰此時的心理感受。

　　師：一個人的心里想法會通過他的言行表現出來，李英杰當時會怎樣　　想？請你聯系上下文，注意描寫李英杰動作、語言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當時的內心想法。（同時將“急出一身冷汗、調頭；低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點紅）

　　四人一組根據提示交流學習

　　出示：李英杰當時急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調頭走開。

　　那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。

　　從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。

　　組織交流（教師注意引導學生聯系上下文進行想象）

　　小結：就像你們剛才所寫的那樣，被師傅撞見自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會對師傅說……（讀句）

　　7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。

　　1）師：可對于這件事，齊白石又是怎么說的呢？（個別讀）

　　出示：“你胡說……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，“拉洋車是為了求學，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時當過木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章撳在畫幅之上！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋車有什么不好！”

　　2）輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？

　　組織交流（適時引導到齊白石早年的苦難經歷）適時理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話在文中變紅）

　　3）有感情朗讀這一節。

　　自由讀。

　　引讀：齊白石深知在困苦的時候，唯有自尊自愛才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當李英杰覺得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說……，白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，語重心長地說……

　　4）總結

　　師：堂堂正正地做人，做個自尊自愛的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現呀。板書：自尊自愛

　　師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發喜愛這志存高遠，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣

　　師：讀讀注釋，你理解這兩個詞了嗎？讀好詞語

　　8．補充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。

　　師：李英杰的志存高遠，意趣不凡正是齊白石所賞識的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補充材料：門下弟子數百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的成就，馳名畫壇。

　　師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵他要……

　　師：從師傅身上學到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……

　　出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）

　　師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）

　　9．了解“李苦禪”名字的含義。

　　師：李英杰學作畫、學做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫意畫為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長。

　　出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫意畫為禪宗畫

　　師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫品，摸索出自己的畫風，同時他更悟出人品即畫品的含義。于是，便有了他的這句話……

　　出示：必先有人格，才有畫格

　　指導朗讀這句話。

　　四．欣賞李苦禪的作品

　　師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨具風格的國畫作品。