文本細讀：

　　綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學習內容。“讀讀背背”中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞。寄情名山大川，流連田園風光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。積累這些語匯的過程是一個豐富自己閱歷的過程，也是一個體驗生活的過程。教學中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。可以將口語交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。即先對“最美的地方”進行討論，然后到“最美的地方”感受體驗，中間可以對“最美地方”的文化內容、如題字、說明、標語、楹聯等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。

　　知識與技能目標：

　　1、更多的積累描寫界色的好詞佳句。

　　2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，

　　過程與方法目標：

　　1、進一步培養學生運用詞語的意識與能力。

　　2、初步了解文化名人的作品，激發喜歡積累的情趣。

　　3、進行書面表達能力的鞏固訓練。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境

　　策略與方法：

　　采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背

　　教學準備：

　　學生準備：搜集有關于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。

　　教學過程：

　　一、整體回顧

　　孩子們，我們剛剛開學兩個星期，就已經欣賞了很多自然的美景，著名的景觀。現在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優秀的段落。

　　（學生暢談）

　　二、我的采蜜集

　　1、請將我們在學習過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！

　　2、選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以采用明快色彩！

　　3、評選“成語積累之星”，“成語積累優勝小組”。

　　三、讀讀背背

　　1、用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準《浪淘沙?北戴河》。

　　2、用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

　　3、推薦毛澤東的其他詩詞。