教學目標：

　　1、認識一到十十個數字的大寫

　　2、認讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。

　　3、抄寫背誦名言警句

　　4、朗讀小詩

　　5、認識比喻句

　　6、口語交際秋游

　　7、習作

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　　第一課時

　　一、讀一讀

　　1、復習古詩

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　2、打開書，自己讀一讀，你會發現數字的另一副模樣。

　　3、小結：這些是大寫的數字。

　　4、指名讀，齊讀。

　　二、認一認，讀一讀。

　　1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。

　　2、讀給同座聽，相互評一評

　　3、指名讀字，正音

　　4、開火車讀詞。

　　5、自由讀，邊讀邊想象。

　　三、寫一寫。背一背

　　1、指名背誦學過的名人名言。

　　2、自己讀

　　3、請人讀，正音。

　　4、讀后說一說。

　　5、老師根據學生提出的難字，指導書寫。

　　滿　謙　焉

　　6、學生練寫

　　7、寫后背一背

　　第二課時

　　一、讀一讀

　　讀詩比賽

　　1、自己讀，做好小組比賽的準備。

　　2、小組讀，評出本組冠軍。

　　3、小組冠軍讀，讀后評

　　4、說說自己的體會。

　　二、探究和發現

　　1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。

　　2、說說自己的發現

　　3、找一找課文里的比喻句。讀給大家聽

　　4、寫一寫

　　學生自己寫比喻句

　　寫后評一評。

　　第三課時 　　口語交際：秋游·教案

　　教學要求：

　　1?感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　2?通過討論交流，設計出組織秋游的方案。

　　3?學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

　　教學重點、難點：激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

　　教學準備：

　　1?課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。

　　2?錄像帶、投影儀等。

　　教學過程：

　　一、感知秋景，激發秋游欲望

　　1、談話導入。

　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！

　　2、學生交流。

　　①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……

　　②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

　　3、播放錄像。

　　①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。

　　②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

　　③引導贊美。經過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）

　　二、創設情境，提供交際機會

　　1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？

　　2、小組討論，形成基本觀點。

　　3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

　　三、激發興趣，分組設計方案

　　1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優秀活動方案。

　　2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

　　師生自由討論。將師生意見加以概括：

　　a?選好最佳時機；b?確定秋游路線；c?組織豐富的活動；d?需備哪些物品；e?希望有何收獲。

　　3?圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設計出各自的秋游方案。

　　要求：（1）小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳方案。

　　（2）各組設計的方案要具有創造性。

　　（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

　　四、集中評比，確定最佳方案

　　1?從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

　　2?各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發言。

　　3?評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

　　4?評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

　　第四課時 　習作：我去過的地方·教案

　　要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。

　　一、導入

　　你卻過什么地方？

　　二、閱讀《我去過的地方》

　　1、自己讀。

　　2、說說自己的感受。

　　3、學習怎么介紹一個地方。

　　鼓勵學生從例文中發現，得到啟示。寫清時間、地點、人物、重點寫該地方的特點。

　　三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？

　　學生說

　　四、學生打草稿

　　第五課時

　　一、教師選擇典型的習作進行講評。

　　二、學生讀一讀自己的習作，根據老師的提示進行修改。

　　三、謄寫作文。