教學(xué)目的：

　　知識與能力：

　　1．學(xué)寫９個生字，認(rèn)識１個字。

　　2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。

　　過程與方法：

　　情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　知道宵小螞蟻住進(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。

　　教學(xué)難點：

　　復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。

　　教具安排：生字卡

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　１、寫９個生字，認(rèn)識１個字。

　　２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。

　　教學(xué)重點：

　　１、９個生字，認(rèn)識１個字。

　　２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。

　　教學(xué)難點：

　　分角色感情朗讀對話。

　　一、導(dǎo)入：

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？

　　（請快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧！）

　　二、初讀：

　　自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀：

　　師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）

　　學(xué)習(xí)第1、2自然段：

　　指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）

　　同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？

　　學(xué)習(xí)3—6自然段

　　師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學(xué)們自讀3-6自然段。

　　（講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。）

　　練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的快樂。

　　師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住進(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個字。

　　讓學(xué)生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　１、學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。

　　２、通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點：

　　復(fù)述課文。

　　一．復(fù)習(xí)生字。

　　抽讀生字卡片。

　　二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻住進(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？

　　三．精學(xué)7—13自然段。

　　學(xué)習(xí)7、8自然段

　　指名讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？

　　指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。）

　　學(xué)習(xí)9、10自然段

　　生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？

　　指名說（字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。）

　　練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。

　　學(xué)習(xí)11—13自然段

　　故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。

　　（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。）

　　四．齊讀課文。

　　指名復(fù)述課文。