教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)10 個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？

　　師板書課題：黃河

　　師：你對黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　師：現(xiàn)在，你對黃河有了怎樣的認(rèn)識？

　　師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書課題“源”）

　　二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。

　　1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。

　　3、指名說說課文重要內(nèi)容。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3、師相機(jī)指導(dǎo)。

　　抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會。

　　第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。

　　四、練習(xí)本課生字的書寫。

　　第二課時(shí)

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

　　二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3、師相機(jī)指導(dǎo)。

　　在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時(shí)也讓讀者從中受到感染。

　　另一個重點(diǎn)句子“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”，請聯(lián)系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊！……”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會。

　　師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。

　　三、拓展、積累、升華感情。

　　1、小結(jié)：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

　　2、播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法？

　　3、發(fā)起保護(hù)母親河的倡議

　　4、積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。