教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1 在區(qū)別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。

　　2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。

　　3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。

　　4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

　　（二）過程與方法：

　　1 在區(qū)別中識字，讀準字音。

　　2 通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。

　　3 聯(lián)系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　1 激發(fā)學習語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。

　　2 培養(yǎng)愛讀書的好習慣。

　　教學重點：1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。

　　教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一.學習“讀一讀，你發(fā)現了什么？”：

　　1、自由地反復讀詞，讀準字音。

　　2、指名讀。

　　3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現？

　　4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

　　5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

　　6、列舉其他類似的詞語。

　　二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

　　1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？

　　2.指名讀、說：都使用了排比句式。

　　3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？

　　4. 小組內討論后，全班交流。

　　5. 教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態(tài)各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。

　　6 .指導感情朗讀。

　　7．嘗試說說排比句。

　　三.學習“讀一讀，記一記”：

　　1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

　　2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。

　　3.指導感情朗讀。

　　4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。

　　5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。

　　四.學習“成語故事”

　　1 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？

　　2 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？

　　3 同桌之間再講講這個故事。

　　口語交際：歡迎你，朋友

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。

　　2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

　　（二）過程與方法：

　　1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。

　　2.在創(chuàng)設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。

　　3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。

　　2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

　　教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一. 談話交流，明確交際內容、了解交際方法。

　　1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

　　2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

　　3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

　　4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

　　5．互動交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

　　二.真實交際，初步掌握交際方法。

　　1 .同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！

　　2 .按要求分小組、分角色。

　　3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）

　　三. 再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.

　　1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。

　　2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.

　　3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

　　習作·家庭趣事

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.在練習寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習慣，從細微中發(fā)現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

　　2．敘述有詳有略，突出重點。

　　3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現“趣”。

　　4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　5．能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1. 課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。

　　2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。

　　3．鑒賞范文，學習寫作方法。

　　4．獨立習作，師巡視輔導。

　　5．交流習作，修改提升。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　3、培養(yǎng)學生注重家庭情感交流。

　　教學重點：

　　1.在練習寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習慣，從細微中發(fā)現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛

　　2．敘述有詳有略，突出重點。

　　3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現“趣”。

　　教學難點：

　　1．敘述有詳有略，突出重點。

　　2．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現“趣”。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，開啟思維。

　　1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。

　　2 你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？

　　3 組織交流，開闊思路。

　　4 教師小結：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

　　二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。

　　1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）

　　2 全班交流。

　　三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

　　1、聽教師朗讀優(yōu)秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

　　2、互動交流。

　　3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

　　四、獨立習作，教師巡視輔導。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、自評自改習作。

　　2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

　　5、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。