教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1.學習本課生字新詞

　　2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　3.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4.聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　（二）過程與方法：

　　給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　利用課文新奇大膽的想象，激發學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　教學重點：

　　1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　2.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

　　二、整體感知課文內容

　　1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

　　2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。

　　學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。

　　3.指名交流

　　三、練習讀準讀順課文。

　　1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

　　2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

　　3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

　　4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子

　　5.接力讀課文。

　　四、課堂練習。

　　第二課時

　　一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。

　　二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書

　　1.他的房間到底是什么樣子？

　　2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

　　3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　（根據學生回答整理）

　　三、圍繞重點問題研讀課文

　　“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么？”

　　1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

　　D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情

　　4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段

　　5.以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受。

　　6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節。

　　四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。

　　1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

　　2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？

　　3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。

　　五、課堂練習，總結全文

　　1.學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫

　　2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發現了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言……）

　　3.教師總結全文的學習。