教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操 作能力。

　　2、 通過實(shí)際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3、 通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長的鉛筆3、4支

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

　　教學(xué)過程：

　　一、 謎語激趣導(dǎo)課

　　“身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。”同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

　　師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。

　　二、 創(chuàng)設(shè)問題情景

　　1、估一估。

　　（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

　　你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）

　　2、量一量

　　同學(xué)們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

　　3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？

　　4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準(zhǔn)確一些的表示方法？

　　二、探究新知

　　※活動一：認(rèn)識毫米

　　1、 認(rèn)一認(rèn)。

　　仔細(xì)觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：可以用毫米來幫忙。

　　師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？

　　生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。

　　師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認(rèn)識毫米了，再來說一說吧。

　　2、 毫米和厘米的關(guān)系

　　師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

　　生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。

　　師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

　　3、讀刻度

　　師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？

　　生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。

　　師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

　　生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？

　　小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

　　6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

　　3、 感知1毫米的長度。

　　（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？

　　再量一量。

　　師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

　　（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？

　　生：短、小。

　　師：對呀，1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細(xì)心仔細(xì)！

　　4、 估一估

　　觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

　　※活動二：認(rèn)識分米

　　1、揭示分米

　　師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因?yàn)?0厘米的長度還有另外一個響亮的名字——1分米。（板書：分米）

　　分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

　　2、感知1分米的長度

　　（1）找一找。

　　你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

　　（2）量一量。

　　請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

　　看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。

　　（3） 畫一畫。

　　你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準(zhǔn)確？

　　誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

　　師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

　　生：從1畫到11，從2畫到12……

　　3、 分米和米的關(guān)系

　　出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？

　　生：這條尺子上一共有10個1分米。

　　師板書：1米=10分米

　　4、 感知幾分米

　　（1） 從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

　　生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

　　（2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

　　生：3分米。

　　師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計的本領(lǐng)就更大了！

　　5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？

　　※字母表示：

　　1、復(fù)習(xí)：米用哪個字母表示？厘米呢？

　　2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

　　3、學(xué)生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm

　　1dm=10cm 1m=10dm

　　※解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。

　　三、 系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱

　　我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？

　　四、 游戲：看誰估計本領(lǐng)高。

　　每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結(jié)果。然后進(jìn)行測量，誰估計的結(jié)果最接近實(shí)際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。

　　五、 課堂小結(jié)。

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？