教學(xué)目標(biāo)：

　　經(jīng)歷猜數(shù)、觀察、交流等發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的特殊關(guān)系及認(rèn)識(shí)倒數(shù)的過(guò)程。

　　了解互為倒數(shù)的含義，能寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　在認(rèn)識(shí)倒數(shù)的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為”、“倒數(shù)”的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究

　　1、 課前帶學(xué)生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戲

　　師：生1請(qǐng)問(wèn)你找到的朋友是誰(shuí)？

　　生1：生2

　　師：生2你愿意做生1的朋友嗎？

　　生2：愿意 [_小 學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_www.xxJxsJ.cn+}

　　師：生1和生2互為朋友。（板書互為）

　　師：誰(shuí)來(lái)理解一下這句話？

　　生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。

　　師：能不能單獨(dú)說(shuō)生1是朋友，或者生2是朋友呢？

　　生：不能，只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的朋友。

　　師：類似這樣的互為關(guān)系，在日常生活中還有哪些？

　　生：同桌關(guān)系、鄰居關(guān)系、兄弟關(guān)系……這些關(guān)系都是相互的。

　　師：在數(shù)學(xué)王國(guó)中是否也存在這種互為關(guān)系呢？比如……

　　生：約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系……

　　今天我們學(xué)習(xí)的倒數(shù)，也是屬于這種互為關(guān)系。（板書倒數(shù)）

　　認(rèn)識(shí)倒數(shù)

　　1、打開(kāi)書52頁(yè)，看書上的數(shù)形圖，讓學(xué)生觀察每個(gè)同樣顏色平行四邊形中的兩個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師介紹：

　　乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。

　　4、讓學(xué)生討論“互為倒數(shù)”的含義。（即：其中的一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）

　　5、讓學(xué)生舉出兩個(gè)互為倒數(shù)的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（讓學(xué)生了解“1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。”）

　　試一試

　　讓學(xué)生寫出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)。交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的

　　練一練

　　板書設(shè)計(jì)：

　　倒數(shù)

　　乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。

　　1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。

　　教后反思：

　　《倒數(shù)》是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)一步分析概念的環(huán)節(jié)，學(xué)生抓住“乘積是1”、“兩個(gè)數(shù)”、“互為”幾個(gè)字，說(shuō)出了自己的理解，加深了對(duì)概念的理解。在掌握概念的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考，體會(huì)到了解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

　　在練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生寫倒數(shù)時(shí)，用這樣的形式表示“ = ”，誤認(rèn)為等號(hào)左邊是已知條件的數(shù)據(jù)，等號(hào)右邊是所求的結(jié)果數(shù)據(jù)。這時(shí)，我及時(shí)將這種寫法寫到黑板上，讓學(xué)生討論這種寫法是否正確，使學(xué)生明確兩個(gè)數(shù)之間不存在相等關(guān)系，而是一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，所以不能用等號(hào)連接，用箭頭表示就可以了。

　　于是，我又設(shè)計(jì)了“找朋友”這樣一個(gè)游戲項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課堂氣氛非常活躍。在游戲的過(guò)程中，通過(guò)敘述“誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)”，學(xué)生對(duì)于倒數(shù)概念中的“互為”兩個(gè)字的含義理解的更為深刻，同時(shí)不同類型數(shù)字的出現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)求帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)的方法的理解。