教學要求：

　　1、結合天平示意圖，在觀察、用式子表示數量關系、歸納、類比等活動中，經歷認識等式和方程的過程。

　　2、了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據具體的情境列出方程。

　　3、主動參與學習活動，獲得積極的學習體驗，激發學習新知識的興趣。

　　教學重點：等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程

　　教學難點：等式和方程的意義

　　教學用具：簡易天平、砝碼、標有“20"、“30'和“?”的方木塊、

　　教學過程：

　　一、看圖寫算式

　　1．師生逐個觀察天平示意圖，用式子表示天平兩邊的數量關系。

　　2．讓學生觀察寫出的6個式子，說一說這些式子可以怎樣分類。師生共同歸納

　　二、等式和方程

　　1．教師結合算式介紹等式。

　　2．讓學生觀察等式，說一說這些等式有什么相同點和不同點。

　　3．介紹方程的概念。

　　4．鼓勵學生用自己的話說一說什么樣的式子是方程。

　　三、方程與等式之間有什么關系呢?[+小學教學 設 計 網_www.xxJXSJ.cn+}

　　根據學生的發言，教師加以引導，使學生明確：等式包括方程，等式的范圍比方程的范圍大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。

　　讓學生獨立思考，再回答。說一說是怎樣判斷的。

　　四、試一試

　　先讓學生獨立思考，再回答。說一說是怎樣判斷的

　　五、練一練

　　第1題，先讓學生看懂圖，再嘗試列方程。

　　第2題，讓學生先讀懂圖，再試著列出方程。

　　第3題，由學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。

　　六、這節課我們學習了什么？

　　板書設計

　　含有未知數的等式叫做方程。

　　教學后思：

　　本節課的教學重點是讓學生掌握什么是等式什么是方程，以及等式與方程之間的關系。我在教學中也準確把握了這一點，依次教學了這三個知識點。這三個知識點看上去也很簡單，如果做練習應該不會出什么錯，可是課后練習我發現這類的問題學生的正確率并不是我想象的百分之百。

　　課后，我反思在教學概念知識時，不僅要教學概念本質內容，還要抓住概念現象對學生進行訓練，這樣，更容易和輕松的做好練習。