各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

　　今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開說課。

　　一、說教材

　　《1千米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下）冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個(gè)長度單位比較抽象，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會1千米有多長：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個(gè)100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進(jìn)行認(rèn)識“千米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個(gè)100米長就是1千米，然后結(jié)合?校實(shí)際，學(xué)校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。

　　二、說學(xué)生

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。但“千米”這個(gè)長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評價(jià)語言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　感受并體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會千米和米的簡單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。

　　2、過程與方法

　　通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識1千米有多長的過程，感受長度單位的實(shí)用性。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會長度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。

　　五、說課前準(zhǔn)備

　　記錄單、大屏幕

　　六、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。

　　教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。

　　學(xué)法：觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。

　　七、說教學(xué)流程

　　通過對教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；(五)總結(jié)新知.

　　（一）引入新知

　　1、同學(xué)們，能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位嗎？它們之間有什么關(guān)系？

　　2、誰能比劃出1米的長度？

　　3、今天我們再來認(rèn)識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?

　�。�鞏固舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望）

　�。ǘ�）探究新知

　　1、測一測（在操場上進(jìn)行）

　�、�、同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。

　�、�、請同學(xué)們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。

　�。ò褜W(xué)生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力）

　　2、想一想（ 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果）

　　?、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)�班同學(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢？

　　⑵、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？

　�。ㄍㄟ^這些簡單的活動，讓學(xué)生真正體會10米、100米的長度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念）

　　3、算一算

　�、拧⑷绻�我們學(xué)校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米？

　�、啤⑿〗Y(jié)：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米  千米也稱公里，可以用字母km表示。

　　（結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用千米作單位）

　　4、填一填。  [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-www.xxjxsj.CN]

　�、�、我們已經(jīng)知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢?看圖選擇正確答案。（完成書中 46頁填一填）

　�、�、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標(biāo)志？學(xué)生回答后，大屏幕播放\\\"你知道嗎\\\"

　�。�加深對千米的認(rèn)識，同時(shí)感受長度單位的實(shí)用性）

　　⑶、小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程，比較遠(yuǎn)的距離。

　　5、估一估。

　�、�、我們知道了1千米的實(shí)際?度，現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?

　�、啤⑿〗Y(jié)：1千米，我們大約走2000步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢?

　　（感受并體驗(yàn)1千米有多長）

　　(三) 鞏固新知（大屏幕出示）

　　1、在(    )里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

　　a．沈陽到北京的鐵路長8000(    )。

　　b．青藏公路是世界上最高的公路，全長1943(    )，平均海拔4000(    )。

　　c．我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700(    )。

　　d．月亮繞地球每秒運(yùn)行8(    )。

　�。ǜ惺芮�米在日常生活中的廣泛應(yīng)用）