教材分析：

　　課文以一條狗命題，寫的卻是“我”三年前與一個腿殘疾的孩子——小豆子交朋友的事。因為喜歡小豆子撿到的一條小狗，“我”就把狗藏在磚堆上；小豆子尋找狗從磚堆上摔了下來，最后小豆子不僅沒有責(zé)怪“我”，還把小狗送給了“我”。此事使“我”深感內(nèi)疚。小狗既是貫穿整個故事的一條線索，又是他們友誼產(chǎn)生波折的原因，還是小豆子對朋友寬容、真誠的象征。

　　學(xué)情簡析：

　　多數(shù)學(xué)生在朗讀課文時能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，能讀出句子的語氣。這篇課文中的很多語言帶有強(qiáng)烈的情感，需要加以指導(dǎo)。

　　經(jīng)過上面一個單元的復(fù)述課文的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生可以復(fù)述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細(xì)復(fù)述。基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：識記11個生字：懺、患、痹、嬉、縛、鎖、燎、覓、痊、愈、諒。理解并積累9個詞語。

　　目標(biāo)二：了解故事內(nèi)容，按照提供的寫作線索復(fù)述課文第3－6節(jié)。

　　目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，初步懂得朋友相處要寬容、相互諒解，要珍惜朋友之間的友誼。

　　教學(xué)過程：

　　1、緊扣題眼，組織教學(xué)

　　本篇課文的教學(xué)圍繞“懺悔”一詞展開，課題中出現(xiàn)了“懺悔”，先學(xué)習(xí)生字，再用換詞法理解它的意思。學(xué)生圍繞課題提問后，教學(xué)中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，這兩個詞的意思都和“懺悔”相近，課文從頭至尾洋溢著作者的懺悔之情，最后又回到課題：哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。讓學(xué)生說說為什么這條狗讓我永遠(yuǎn)懺悔？有的學(xué)生一下子說不上來為什么是永遠(yuǎn)，這時，讓學(xué)生再回到課文，讀第一小節(jié)和相關(guān)句子，就能悟到這里用“永遠(yuǎn)”這個詞的用意了。

　　2、邊讀邊思，體會情感

　　朗讀是學(xué)習(xí)語言的一個重要途徑。本篇課文的教學(xué)也體現(xiàn)了二期課改以讀為本的精神。本篇課文重點指導(dǎo)讀好小豆子的話，體會小豆子對朋友的體諒、寬容之心。在發(fā)生一系列事情中，讓學(xué)生通過朗讀積累，在不斷朗讀的過程中，把握情感，有感情地朗讀。要有感情地朗讀，首先要體會作者當(dāng)時的心情，想法。因而在教學(xué)過程中，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練，如：（1）我不知所措，_______。（2）我悔恨交加，_______。（3）我又愧又悔，______。讓學(xué)生邊讀邊思，邊思邊讀，能身臨其境地體會作者的情感。

　　3、形式多樣，復(fù)述課文

　　本單元的訓(xùn)練重點還是復(fù)述課文內(nèi)容，經(jīng)過前面一個單元的訓(xùn)練，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了復(fù)述課文的本領(lǐng)。為了更好地調(diào)動起學(xué)生復(fù)述課文的興趣，更為了讓不同層面的學(xué)生都得到鍛煉，這里給出了三個不同的提示：（1）可以看著板書講一講課文中的內(nèi)容。（2）可以抓住課文中的一些重點詞語說一說。（3）可以發(fā)揮你的想象，結(jié)合板書內(nèi)容講個小故事。讓復(fù)述課文不再一成不變，變得生動，多樣起來。

　　4、發(fā)揮想象，學(xué)寫書信

　　在學(xué)習(xí)完課文之后，學(xué)生已深深地體會到了作者又愧又悔的心情。此時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給小豆子寫一封信，把自己三年來的懺悔心情告訴小豆子，既對課文內(nèi)容又一次進(jìn)行回顧，又讓學(xué)生多了一次動腦動筆的機(jī)會。