一、說(shuō)教材：

　　課文講述了中國(guó)辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法。寫(xiě)出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建氣力作斗爭(zhēng)的革命精神。

　　全文共8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)了孫中山小時(shí)候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫(xiě)了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂(lè)。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫(xiě)辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首選廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。總結(jié)主動(dòng)識(shí)字，理解字義。

　　2．默讀課文，講述故事，練習(xí)把話(huà)說(shuō)完整。

　　3．開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)老人的活動(dòng)，進(jìn)一步了解纏足的惡習(xí)的危害。

　　4．掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和敢于同封建氣力作斗爭(zhēng)的精神。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　（一）朗讀感悟：

　　朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，安能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)心教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對(duì)話(huà)，感情真摯動(dòng)人。在教學(xué)中應(yīng)用很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

　　（二）練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時(shí)有心情，到最后想對(duì)孫中山說(shuō)些什么？等練習(xí)說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)。這些說(shuō)話(huà)練習(xí)，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個(gè)怎樣的姐姐？（學(xué)生自述）

　　這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　2．大家知道孫中山有個(gè)活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長(zhǎng)，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐后來(lái)變得怎么樣了？看了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，教師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題：a.為什么姐姐沒(méi)有的歌聲也沒(méi)有的笑臉？b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什么事？

　　讓學(xué)生帶著自己提出問(wèn)題，然后再?gòu)恼n文中去尋找答案。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）學(xué)習(xí)課文的第二－第六小節(jié)

　　1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　讓學(xué)生讀課文的第二小節(jié)，問(wèn)媽媽是怎樣給姐姐纏足的？然后再問(wèn)，這一小節(jié)你還知道了什么？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己回去所了解到的纏足是怎么一回事？師介紹纏足。最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)姐姐的痛苦。

　　這一部份的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生了解媽媽給姐姐纏足，并且通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你還知道什么？”讓學(xué)生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過(guò)自己了解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最后讓學(xué)生帶著這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會(huì)，在體會(huì)中讀。

　　2．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：

　　我首先提問(wèn)引讀課文的第三小節(jié)，問(wèn)學(xué)生孫中山生氣什么？心疼什么然后帶著既生氣又心疼的語(yǔ)氣讀一讀課文的第三小節(jié)。

　　這一環(huán)節(jié)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的想象和說(shuō)話(huà)。通過(guò)學(xué)生自己的理解，來(lái)讀好這一小節(jié)。

　　3．學(xué)習(xí)第四－七小節(jié)：

　　媽媽又是怎樣回答的？你理解媽媽的話(huà)嗎？教師講解為什么封建社會(huì)的婦女要纏足？比較句子。還讓學(xué)習(xí)想一想，在媽媽把孫中山推出房門(mén)后，在想些什么？師介紹為什么孫中山從小就有破除纏足陋習(xí)的心愿。但是不管他怎樣想，怎樣反對(duì)都是無(wú)濟(jì)于事的，引讀課文第七小節(jié)。比較句子。最后朗讀課文。

　　這一環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，比較句子等了解媽媽為什么要給姐姐纏足？知道媽媽給姐姐纏足也是無(wú)可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會(huì)理解媽媽當(dāng)時(shí)的心情。設(shè)計(jì)：孫中山在想些什么？這一問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，然后老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己昨天穿上自己的小鞋的感覺(jué)，體會(huì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的婦女纏足以后是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門(mén)，得不到平等的對(duì)待。所以孫中山早就有破除纏足陋習(xí)的心愿。最后通過(guò)朗讀，體會(huì)媽媽有無(wú)奈與心疼，體會(huì)孫中山當(dāng)時(shí)生氣又心疼的感覺(jué)。

　　（三）學(xué)習(xí)第八小節(jié)：

　　（四）總結(jié)課文。

　　（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回去了解孫中山的故事，寫(xiě)下來(lái)班會(huì)課上交流。