一、案例描述

　　今天早晨一打開校園網(wǎng)“家長(zhǎng)留言”欄目，看到一位學(xué)生家長(zhǎng)感謝四二班語文老師的帖子（每天上校園網(wǎng)與家長(zhǎng)溝通交流已成我們學(xué)校每位教師的慣例），我趕緊仔細(xì)拜讀，她的帖子這樣寫到：“我今天最主要的是來感謝四二班語文老師，感謝您讓我的孩子愿意上語文、愿意寫作文了！老師，說實(shí)在的，我都無法形容我此時(shí)的感激之情，千言萬語化作一句話‘老師，您辛苦了！謝謝！’”我明白了——我班的佳儀同學(xué)剛剛從外地學(xué)校轉(zhuǎn)來，剛來我班時(shí)，她的寫作能力很差，而且平日不愿意讀書，更別提寫作文了。她媽媽很著急，把她的這一缺點(diǎn)告訴我了，希望我能多幫助幫助她的女兒，可憐天下父母心。我對(duì)這位家長(zhǎng)說：“只要我們齊心協(xié)力，沒有教育不好的學(xué)生，我們共同來啟發(fā)教育她。”從此以后，在我們的精心培育下，佳儀同學(xué)變了，變得愛讀書了，變得愛寫作文了，而且作文還常常被當(dāng)作范文在班上交流。是什么原因讓佳儀同學(xué)發(fā)生了這么大的變化？是教學(xué)評(píng)價(jià)，是老師的“評(píng)價(jià)金語”的功勞。

　　二、轉(zhuǎn)變過程

　　著名教育家陶行知老先生說過：“興趣是最好的老師”。針對(duì)佳儀同學(xué)的現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)其學(xué)語文的興趣，從哪下手？如何培養(yǎng)呢？經(jīng)過我大量翻閱教育心理資料，經(jīng)過我以往的經(jīng)驗(yàn)，我找準(zhǔn)了轉(zhuǎn)變的落腳點(diǎn)——賞識(shí)教育（評(píng)價(jià)激勵(lì)）開始。因?yàn)閮和�階段，每個(gè)孩子都渴望得到別人的贊賞，哪怕你的一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)使他受寵若驚。（以前，我也用此法轉(zhuǎn)變了不少學(xué)生）一個(gè)語文老師還怕沒有精美的語言描述？于是，我對(duì)她的第一個(gè)轉(zhuǎn)變從作業(yè)開始。

　　那一天，全班作業(yè)收上來后，我首先找出佳儀同學(xué)的作業(yè)本。說實(shí)在的，她的作業(yè)寫得挺認(rèn)真，除了幾處模糊之外，沒有其它的缺點(diǎn)。看的出，這是個(gè)有自尊心的孩子。誰不想在新老師面前表現(xiàn)好呢？誰不想給新老師一個(gè)嶄新的印象呢？于是，我在她的作業(yè)本上留下了這樣的評(píng)語：“聰明的孩子懂得如何在新老師面前表現(xiàn)自己。看的出，你寫作業(yè)下工夫了，字的筆畫剛勁有力。如果寫作業(yè)時(shí)不模糊，老師會(huì)更喜歡。老師送給你兩句話：一、作業(yè)是給我自己寫的，我一定能寫好；二、寫作業(yè)時(shí)一定要用心。聰明的你一定會(huì)記住老師的話的。”

　　第二天的作業(yè)收上來，我又把她的找出來，說來你也許不信，今天的作業(yè)比昨天又認(rèn)真了不少。我心中竊喜：我有收獲了。但還不能驕傲，我需要做的還很多。我又在她的作業(yè)本上留下了“學(xué)習(xí)不是一天兩天的事情，它需要有持之以恒、鍥而不舍的毅力。老師相信聰明的你一定懂得‘一份耕耘，一份收獲’的道理。老師期待著和你一起分享碩果累累的滿園秋色的喜悅。”

　　在我一次次的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)下，她不但作業(yè)認(rèn)真完成，課堂上學(xué)習(xí)語文的積極性也明顯提高了。課堂上，我也注意隨機(jī)評(píng)價(jià)的及時(shí)，比如“這節(jié)課，佳儀同學(xué)思考問題積極主動(dòng)，聽，她的發(fā)言多精彩……”

　　“從你的朗讀中，老師聽出了‘月光曲’的曲調(diào)由舒緩到逐漸升高到高昂激越的變化，你是小貝多芬！”

　　“這堂課，你的收獲最了不起，因?yàn)槟阒�道在生活�?dāng)中如何做個(gè)有自尊的人。老師相信你能令同學(xué)和老師刮目相看。”

　　古語說的好：人非草木，孰能無情。縱使鐵石心腸在老師的千般呵護(hù)、萬般鼓勵(lì)下，他（她）也會(huì)明白老師的良苦用心，何況是一名天性善良的小學(xué)生？在我的評(píng)價(jià)金語中，佳儀同學(xué)慢慢地成長(zhǎng)起來，她對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣了——看，下課了，一本“課外讀物”在手，她津津有味地讀著；聽，課堂上小組討論問題，她總能發(fā)表自己獨(dú)特的見解……

　　在熱愛語文的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用這種方法調(diào)動(dòng)她寫作文的積極性。我在她的作文本上這樣寫到：“你是個(gè)有心的孩子，善于觀察生活中的人和事；你更是個(gè)用心的孩子，能夠根據(jù)所學(xué)課文聯(lián)系生活當(dāng)中的人和事來發(fā)表你的看法。老師相信長(zhǎng)此以往，你的文學(xué)之路必定鮮花盛開。”

　　“你的文章沒有華麗的辭藻，有的只是自己真情實(shí)感的流露，讓人讀起來猶如潺潺的流水滋潤(rùn)著心田。繼續(xù)努力，你會(huì)更出色。”

　　“小小年紀(jì)就寫出這么有水準(zhǔn)的文章，老師佩服不已。未來的文壇定會(huì)升起一顆璀璨的新星。”……

　　三、教育效果

　　評(píng)價(jià)語言的精妙猶如“催化劑”激起其內(nèi)驅(qū)力，佳儀同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲，她的作業(yè)、她的作文經(jīng)常被當(dāng)作樣板進(jìn)行展覽；她的自信的笑容時(shí)常掛在臉上。在學(xué)校舉行的寫字比賽中，她取得了10分的好成績(jī)（滿分10分）；在四、五年級(jí)的同題作文比賽中，她取得了一等獎(jiǎng)；在班級(jí)閱讀考級(jí)中，她順利通過了七級(jí)……這些榮譽(yù)的取得，有誰能說不是“評(píng)價(jià)金語”的功勞？

　　四、自我反思

　　讓學(xué)生受到賞識(shí)（即激勵(lì)），學(xué)會(huì)感動(dòng)，這是教育的一種極佳境界。心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，小學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。

　　看到我的評(píng)價(jià)激勵(lì)取得了明顯的成效，我感到特別欣慰。在滲透了賞識(shí)的激勵(lì)教育中，學(xué)生顯得非常的可愛。他們雖然年齡不大，卻已學(xué)會(huì)了追求上進(jìn)。學(xué)生的心靈在賞識(shí)教育的滋潤(rùn)中，正健康、快樂地成長(zhǎng)，為他們今后成為一個(gè)大寫的人打下了基礎(chǔ)。

　　評(píng)價(jià)激勵(lì)挖掘了學(xué)生的潛力。學(xué)生的潛力包括會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，會(huì)思考、愛思考，愛鉆研并鍥而不舍，會(huì)旁征博引，會(huì)應(yīng)用并有所創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

　　評(píng)價(jià)激勵(lì)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)了自信；如果孩子生活在認(rèn)可的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)了自愛。作為一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，擁有決心、意志、勤奮、耐心，使他的潛能得到充分發(fā)揮。

　　評(píng)價(jià)激勵(lì)融洽了師生關(guān)系。評(píng)價(jià)激勵(lì)教育需要教師把師生間的人際距離拉近些、再拉近些，平等善待學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。正是由于我的再接再厲，不斷探索，才品嘗出為人師的自豪感、成就感。我希望我們教育工作者讓每一位被教育者嘗出其中的甘甜，讓評(píng)價(jià)激勵(lì)結(jié)出累累碩果。

　　在評(píng)價(jià)激勵(lì)的過程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)語言，又不吝嗇賞識(shí)評(píng)價(jià)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成孩子的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對(duì)待。在賞識(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是評(píng)價(jià)激勵(lì)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，評(píng)價(jià)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。