雙差生的產(chǎn)生有家庭、社會(huì)的客觀的原因，更有教師、學(xué)校的直接原因。一是在推行素質(zhì)教育的今天，仍有很多教師、學(xué)校片面追求升學(xué)率，使學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、枯燥又負(fù)擔(dān)沉重，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。二是部分教師和學(xué)校的獎(jiǎng)懲機(jī)制偏愛(ài)學(xué)習(xí)上的尖子生，打擊、放棄為數(shù)眾多的中差生，使他們認(rèn)為自己“是一棵無(wú)人知道的小草”，產(chǎn)生“破罐破摔”的心理導(dǎo)致越來(lái)越差。三是教師在語(yǔ)言、行為上表現(xiàn)出不信任、不關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，使他們失去對(duì)教師的情感和信任，逐漸放棄學(xué)習(xí)，使成績(jī)?cè)絹?lái)越差。現(xiàn)將教師中能導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越差的部分言行略談如下，以求各位同仁指正。

　　當(dāng)我無(wú)意中知道“雙差生教練”是其他老師給我的綽號(hào)時(shí)，我差點(diǎn)暈倒在走廊里。我日以繼夜、一絲不茍、全心全意的教育學(xué)生，竟遭如此誹謗，真是------，真是氣死我了。

　　現(xiàn)在將我的教育理念和工作實(shí)踐講給大家，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)句公道話。

　　第一、“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生管理就得“嚴(yán)”字當(dāng)頭，一絲不茍。比如老師講課時(shí)，學(xué)生必須坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講，不能交頭接耳，更不能有小動(dòng)作，只要出現(xiàn)就立刻制止。有一次我發(fā)現(xiàn)王燕兩眼無(wú)神、昏昏欲睡，就沖她喊道：“王燕，站起來(lái)！上課不認(rèn)真聽(tīng)講還想睡覺(jué)，這能學(xué)好嗎？現(xiàn)在站著聽(tīng)吧。看你還能不能站著睡------。”課后王燕對(duì)我說(shuō)她今天不舒服呢，希望老師能原諒她。我心想：給我耍花招？沒(méi)門(mén)。于是對(duì)她說(shuō)：“不舒服就吃藥，可上課必須認(rèn)真聽(tīng)講，要是想睡覺(jué)就站著聽(tīng)課，這樣才不會(huì)睡著，知道了嗎？。”對(duì)無(wú)故曠課的學(xué)生，就罰他們寫(xiě)檢查或者叫家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明情況；作業(yè)不能按時(shí)交的，一定要嚴(yán)厲批評(píng)，并罰他們多寫(xiě)三遍，看他們還敢再偷懶。比如學(xué)古詩(shī)古文時(shí)，很多學(xué)生比較懶散，不愿意認(rèn)真背誦，我就要求他們每天默寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)一次就罰寫(xiě)三遍，第二次錯(cuò)就罰寫(xiě)六遍，這種措施很見(jiàn)效，一般第二次就能全部默寫(xiě)正確。

　　第二、人無(wú)完人，時(shí)時(shí)刻刻須改進(jìn)。成年人在工作和生活中還會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣的錯(cuò)誤，何況是正在成長(zhǎng)變化中的初中學(xué)生呢，天下就沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤就要改，改正一處就進(jìn)步一點(diǎn)，為了讓學(xué)生更優(yōu)秀，我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭，就找他們來(lái)了解一下情況，如有錯(cuò)誤就要批評(píng)教育他們，使他們及時(shí)取得進(jìn)步。對(duì)錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤行為決不姑息、遷就，一定要將不良的行為、不上進(jìn)的思想消滅在萌芽狀態(tài)。有一次，賈敏同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，我看了一下竟然是與課本上的例題完全相同的題。心想上課時(shí)已將例題詳細(xì)講解過(guò)了，還作了兩道相應(yīng)的練習(xí)，怎么還不會(huì)呢？一定是她上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，課后也不看書(shū)的緣故。就沒(méi)好氣地對(duì)她說(shuō)：“誰(shuí)給你起這么個(gè)名字？賈敏、假敏就是真笨！你上課時(shí)都干什么了？看書(shū)沒(méi)有？這道題和書(shū)上例題的解法一樣，上課不聽(tīng)講、下課不看書(shū)、不思考就問(wèn)怎么能學(xué)好。回去把第25頁(yè)最后一段讀一讀，然后看看例題，好好動(dòng)動(dòng)腦子想一想，再把解題的步驟寫(xiě)完整后拿來(lái)讓我看。”孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”所以對(duì)待像她這樣不聽(tīng)講、不思考就問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，必須嚴(yán)懲，這樣才能讓他們引以為戒，改正他們的不足，督促他們做得更好。

　　第三、爭(zhēng)分奪秒，光陰不容虛度。“一寸光陰一寸金”。對(duì)于畢業(yè)班的中學(xué)生來(lái)說(shuō)抓緊時(shí)間是最重要的，課堂上決不能留給他們一絲空閑。某些老師喜歡讓學(xué)生討論，那純粹是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生就那么一點(diǎn)知識(shí)，還能討論出什么來(lái)。課堂上應(yīng)該是老師講學(xué)生練，環(huán)環(huán)相扣緊密相連，而且學(xué)生閱讀速度慢，為了讓學(xué)生接觸更多的題型，多給學(xué)生一些做題的機(jī)會(huì)，課堂上都由我來(lái)讀題。我會(huì)利用重音、停頓和重復(fù)等方法讓學(xué)生知道題目的要求和條件。學(xué)生開(kāi)始做時(shí)我還不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們“其實(shí)這道題很簡(jiǎn)單，好好思考一下就能解答出來(lái)。”等他們想幾分鐘后，我就詳細(xì)的一步一步板演給學(xué)生。對(duì)于“你還有哪些方法？”“談?wù)勀銓?duì)未來(lái)的看法？”等題目，我都會(huì)給學(xué)生提供細(xì)致的幫助，直到他們能夠準(zhǔn)確的敘述所講的知識(shí)點(diǎn)，將題解答完整，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)更容易些。我還經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間，利用放學(xué)后、晚自習(xí)和星期六等時(shí)間無(wú)償?shù)臑閷W(xué)生輔導(dǎo)。嗨！為了學(xué)生學(xué)得更好，我就是再苦再累也是值得的。

　　第四、學(xué)無(wú)止境，成功豈能輕易得。常言說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，學(xué)習(xí)不是一件輕松的事，要想學(xué)好就要求我們付出不懈的努力，要求我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要求我們有不達(dá)目的誓不罷休的勇氣。可偏偏有一些學(xué)生遇到不會(huì)做的題就繞開(kāi)不做，而做對(duì)一道題就歡呼雀躍，忘乎所以；平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的總瞧不起成績(jī)比他差的；某次測(cè)驗(yàn)考得好就沾沾自喜，目中無(wú)人。這些都是驕傲的表現(xiàn)，驕傲的人容易滿(mǎn)足已有的成績(jī)，失去力爭(zhēng)上游的動(dòng)力，這種心理是絕對(duì)不能有的。對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)充分分析其不足之處，讓他看到別人的優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生緊迫感，激發(fā)他的進(jìn)取精神。為此我也作了不懈的努力，比如在一次月考中王偉的數(shù)學(xué)考了100分，發(fā)卷后，他在樓道里就大聲喊“我得了100分！”我馬上走出辦公室沖他大聲說(shuō)：“你怎么不喊你語(yǔ)文考了58分？數(shù)學(xué)考100分的多著呢，看誰(shuí)像你一樣大喊大叫。才是一次月考，就這么驕傲，一點(diǎn)出息都沒(méi)有。”每當(dāng)出現(xiàn)這類(lèi)盲目自大的苗頭時(shí)，我都會(huì)以不同的方法消除掉，有時(shí)會(huì)直接指出錯(cuò)誤；有時(shí)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的奉勸一番：“這道題還有很多解答方法，你只是列出了其中最簡(jiǎn)單的一種，好好想一下你能不能再想出一種方法？”“一次考試考得好，不能說(shuō)明你就學(xué)得好，也許只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。”“像這樣的試題還沒(méi)拿到96分以上，根本就不值得夸耀。再說(shuō)平時(shí)考得好不算什么，中考、高考考得好，那才算真本事。”“成績(jī)好也不用整天掛在嘴邊，更不該貶低別人，關(guān)鍵是你要找出自己的不足，明確自己的努力方向，讓自己學(xué)得更好。一定要記住‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后’。”經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期不懈的教導(dǎo)，現(xiàn)在每位學(xué)生都能做到“勝不驕”。

　　第五、獎(jiǎng)罰分明，不偏不倚。班內(nèi)制定的一些獎(jiǎng)罰制度對(duì)所有學(xué)生一視同仁，該獎(jiǎng)必獎(jiǎng)，當(dāng)罰必罰。比如規(guī)定：每次考試在班內(nèi)前10名的同學(xué)每人發(fā)筆記本一個(gè)，后10名的罰打掃教室內(nèi)衛(wèi)生一周；進(jìn)步突出的上“光榮榜”表?yè)P(yáng)等等；在每次考試后，都會(huì)及時(shí)兌現(xiàn)，這樣才能更好的激勵(lì)學(xué)生奮勇向前。

　　學(xué)生其實(shí)是一棵成長(zhǎng)中的小樹(shù)，老師不僅要給他們提供豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還要手拿剪刀毫不猶豫地鏟除旁逸斜出的枝蔓，保證他們一心向上，最終成為棟梁。遵循著這樣的理念，我努力工作著，所以“雙差生”的產(chǎn)生決不是我的原因。我分析原因有三：一是生源素質(zhì)太差；二是家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的生活，不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)；三是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加上很多腦力勞動(dòng)者收入偏低，使孩子產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的思想，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　綜上所述，給我戴上“雙差生教練”的帽子，實(shí)在是冤枉。