教學目標：

　　1．學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2．學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并學會估測，提高估測能力。

　　3．組織有效的學習活動，使學生在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

　　教學重點：

　　讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

　　教學難點：

　　在實際測量的過程中，學會簡單的單位換算，提高估測能力。

　　教學課時：

　　二課時

　　第一課時認識分米和毫米

　　教學內容：

　　課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。

　　教學要求：

　　1．使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。

　　3．學會估測，提高估測能力。

　　教學重點：

　　使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　教學難點：

　　使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。

　　教具準備：

　　學生尺、明信片

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入

　　小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎？我們在什么時候用到米？什么時候用到厘米？

　　今天我們要繼續學習關于長度單位的知識.

　　二、探究

　　1、認識分米

　　教學過程

　　自我加減

　　量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

　　（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）

　　看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

　　教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎？1分米相當于多少厘米？

　　匯報結果

　　1分米=10厘米

　　10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

　　說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）

　　1分米是10厘米，你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

　　你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

　　你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。

　　在米尺上數一數，1米有多少分米？說說你是怎樣數的，結果怎樣。

　　（1米=10分米）

　　說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？

　　●學生小組進行操作。

　　●學生匯報自己量的情況。

　　●學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？

　　●匯報測量結果。

　　●小組同學進行討論，用等式的形式進行表示出來。

　　●學生匯報自己畫的方法和步驟。

　　學生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。

　　學生尺米尺

　　學生實踐操作：

　　和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

　　二、認識毫米

　　今天老師有一個小問題需要大家幫忙。你能量一量自己的數學書的厚度嗎？

　　大家說數學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數學書厚度到底是多少呢？

　　教學過程

　　自我加減

　　今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是--毫米。

　　講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。

　　你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

　　用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有幾毫米。

　　板書：1厘米=10毫米

　　在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

　　你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

　　手指游戲：老師說長度，學生用手來比畫。（區分米、分米、厘米和毫米）

　　你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

　　三、鞏固

　　你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

　　小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。

　　在（）填上合適的長度單位

　　鐵釘長2（）床長2（）

　　大米寬2（）黃瓜長2（）

　　三條線段哪條最長？先說說，再量。

　　量一量自己的拇指寬是幾毫米。

　　1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

　　板書設計：

　　分米和毫米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　教學反思：

　　第二課時簡單的單位換算

　　教學內容

　　課本30頁的例題，想想做做第1-5題。

　　教學目標：

　　1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；

　　2．學會估測，提高估測能力。

　　教學重點：

　　會進行簡單的單位換算。

　　教學難點：

　　能說出換算時的思考過程。

　　教具準備：

　　小推車

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入

　　1．出示例題1：

　　自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

　　60厘米=（）60毫米

　　2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

　　問：這根筆芯長多少？你知道嗎？

　　（請一生上來測量。）

　　3．測量結果是多長？

　　4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？

　　（板書：6厘米=（）毫米）指名說。

　　5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

　　匯報（多人說一說）。

　　A．共有60小格，就是60毫米；

　　B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

　　6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

　　你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）

　　7．出示例題2：

　　課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

　　80厘米=（）分米

　　你是怎樣想的？

　　8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

　　9．補充練習：

　　教學過程

　　自我加減

　　30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？

　　板：30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　你是怎么想的？同桌一人說一題。

　　二、鞏固練習

　　1．完成想想做做1。

　　1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？

　　2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。

　　3）用毫米作單位是多少毫米？

　　4）同桌互說，后匯報。

　　2．完成2。

　　1）圖上小朋友測量的是什么？

　　2）手的寬度和上步的長度。

　　3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

　　4）這用的是什么單位？

　　5）請你填一填書上的括號。

　　6）生匯報。

　　3．完成第3題。

　　1）請你填一填。（學生獨立填寫。）

　　2）開火車匯報。

　　3）第一題你是怎么比的？

　　4）討論：數據一樣時，可以只看單位。

　　5）你還想說說哪題，你是怎么比的？

　　4．完成第4題。

　　1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。

　　2）再量一量，看估計得對不對。

　　3）你用得是什么單位？

　　4）用毫米作單位是多少毫米？

　　5）同桌互說。

　　2．完成第5題。

　　1）指名讀題。

　　2）師說要求。有不理解的可以提出來。

　　3）生可以回家記錄。

　　板書設計：

　　簡單的單位換算

　　6厘米=60毫米

　　80厘米=（）分米

　　教學反思：