教學目標：

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能形成這個物體的完整表象。

　　2、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力。

　　教學重、難點

　　觀察物體建立空間觀念。

　　教學過程

　　一、談話導入新課。

　　教師講述盲人摸象的故事。

　　提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結論呢？

　　教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結論。今天我們要學會觀察物體。出示課題：“觀察物體”

　　二、新課。

　　1、教師出示一個魔方或不同顏色的正方體或長方體。請三個同學從不同位置（正、反、側面）去觀察這個物體。

　　提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？

　　2、出示一個準備好的動物玩具，請三個同學從正面、后面、側面去觀察，說出你看到物體的形狀。

　　提問：在不同的位置能看到全貌嗎？

　　教師說明：由于從不同位置同時觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。

　　3、出示一個鬧鐘，請全班同學從正面、側面、后面看到。

　　提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時針和分針，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？一個同學沒有看到分針和時針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？

　　4、教科書P67例1。

　　提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們三人，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？

　　教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。

　　提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？

　　教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。

　　三、練習。

　　1、分小組請同學坐到桌子的四邊。

　　（1）觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續觀察，又都看到什么？

　　（2）觀察一摞數學書，互相說說都看到什么？

　　2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。

　　3、教科書P70練習十五的第1題，連線。

　　4、教科書P103的第7題，連一連。

　　軸對稱

　　教學內容教科書P68的例2。

　　教學目標

　　1、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱的現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、培養學生空間想像能力。

　　教學重、難點

　　重點：理解什么是軸對稱。

　　難點：在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

　　教學過程

　　一、觀看圖形，引出課題。

　　出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學生：這些圖形都是對稱的。板書課題：“對稱”

　　提問：你能說說什么叫對稱嗎？（意思對就可以）

　　二、判斷下面的圖形，哪些是對稱？哪些是不對稱圖形？

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　　△

　　△

　　□

　　（）

　　教師說明：生活中許多物體都是對稱的。

　　三、剪一剪。

　　想一想，用你準備好的紙怎樣剪才能得到對稱的圖形，幾個人可先商量，然后再動手剪一剪，說說你怎樣做就得到對稱圖形了。

　　教師說明：把紙對折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對稱圖形，折出的折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：“對稱軸”，任何對稱的圖形都有對稱軸。

　　請同學指出上面教師出現的對稱圖形，對稱軸在哪兒？

　　四、教科書P68的“做一做”。

　　這些圖形中哪些是對稱的？畫出他們的對稱軸？

　　五、說一說：生活中哪些物體是對稱的？

　　我們人的身上有對稱的物體嗎？

　　教師說明：生活中的對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，對稱給人以美感。

　　提問：長方形有幾條對稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。

　　六、在方格紙上畫對稱圖形。P70的第3題。

　　討論：怎樣就能按對稱軸畫出另一半的圖形？

　　教師說明：要畫出某線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該線段的對稱圖形。方法是①先數對格距。②在對應的一方數好同樣的格距點好點。③連起來，即成對稱圖形。

　　請同學在書上畫一畫。

　　鏡面對稱

　　教學內容教科書P69的例3。

　　教學目標

　　使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。

　　教學重、難點

　　了解鏡面對稱的性質。

　　教學過程

　　一、新課。

　　1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。

　　提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會又出現一個同學和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關系？

　　2、穿衣鏡前的實踐活動。

　　提問：請你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？

　　請同學分別到鏡子前，面對鏡子站好親自體驗向前走一步，鏡子里的人怎樣運動，是不是像你們剛才所說。

　　教師說明：請你想像一下，當你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會是怎樣拿的？

　　請三個同學要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學聽。

　　教師說明：當我們拿東西照鏡子時，發現了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說明照鏡子時，鏡子內外的人上下，前后位置不會發生改變，而左右位置發生了對換。

　　提問：你知道這是怎么回事嗎？說說你的想法？

　　教師說明：這就是我們利用鏡子做的對稱活動，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對稱。

　　板書課題：鏡面對稱。

　　3、練一練。

　　教科書P71練習十五的第5題，請同學說一說，哪個是你在鏡子里看到的樣子并圈出來。（可以讓學生運用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）

　　二、學生動手實踐。

　　1、拿出各自準備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發現了什么？

　　2、請同學用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說說：你發現了什么？（事先印好的鐘表圖形。）

　　教師說明：通過同學們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發現鏡面上的力學和字都是反方向的。

　　3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來的思考題。

　　提問：題里給的數字和時間都是哪里的數字和時間？

　　提問：從前面我們做的實踐活動，知道鏡子里的數字和時間都是什么樣的？（反方向的）

　　請你看鏡子寫出真正的數字和時間。

　　最后，教師帶領同學運用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學們驗證一下，也就是拿出一面鏡子對著教科書照一下，鏡子里出現的就是真正的數字和時間。

　　4、發現生活中的鏡面對稱現象。

　　提問：鏡面對稱現象在我們周圍你發現過嗎？有哪些？

　　教師說明：鏡面對稱現象在我們身邊有許多。鏡面對稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。