1、教室的寬大約有（）米。

　　2、教室的門大約有（）米。

　　3、黑板的長大約有（）米。

　　1、量一量上面這些長度。

　　2、用米尺量一量黑板的長，大約是（）米。

　　用卷尺量一量黑板的長，大約是（）米。

　　走10步

　　大約是（ ）米

　　立定跳遠

　　大約是（）米

　　3、（1）

　　（2）

　　肩寬

　　腰圍

　　褲長

　　袖長

　　量出的長度用什么做單位？

　　4、用米你還想量什么，然后匯報。

　　1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P49第3題）

　　2、在（）里填上>、<、=。

　　a)床長2（）

　　b)粉筆盒高8（）

　　c)鉛筆長20（）

　　d)旗桿高15（）

　　出示P49第5題汽車能否從橋下通過？為什么

　　今天你認識了什么？

　　課后感受

　　學生已經認識的米，但是在測量的時候還是有誤.

　　在測量肩寬、腰圍時不夠準確。

　　 授課日期10月22日

　　教案（序號35）

　　課題

　　量一量

　　課型

　　新授

　　本課題教時數：5本教時為第4教時備課日期10月15日

　　教學目標

　　1、加深對米和厘米的認識，在實際生活能選擇工具，進行正確測量物

　　體的長度。

　　2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。

　　3、培養學生初步的實踐能力，感受生活里的數學事實。培養合作意識。

　　教學重難點

　　教學重點：在實際生活能選擇工具，進行正確測量物體的長度。

　　教學難點：正確使用長度單位，培養學生初步的實踐能力。

　　教學準備

　　學生尺，米尺，卷尺

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、認識尺

　　二、量一量（學生尺）

　　三、各種尺量

　　四、實踐活動

　　五、全課總結

　　1、你們見過哪些尺？出示各種尺學生認識。

　　學生尺、米尺、卷尺。

　　2、介紹各種尺。

　　學生用來量比較短的物體，用什么單位？

　　米尺用來量比較長的物體，用什么單位？

　　卷尺有什么優點呢？

　　1、（出示長方形的紙）要量出一張長方形的四條邊，你準備用什么尺？

　　2、學生量四條邊：

　　紙上面的一條邊大約長（）厘米。

　　紙下面的一條邊大約長（）厘米。

　　紙左面的一條邊大約長（）厘米。

　　紙右面的一條邊大約長（）厘米。

　　通過量你發現什么？

　　3、把紙任意折一次，再打開，折痕大約長多少厘米？

　　匯報：怎樣折的？有多長？

　　怎樣折？折痕最長？小組討論。

　　如果用米尺或卷尺量方便嗎？

　　要量自己的一乍、一步、一庹大約是多長？你準備用什么尺？同桌合作。

　　匯報：用什么尺？怎樣量的？

　　討論：

　　1、量一量籃球場的長大約幾米？用那種尺量比較好？

　　2、如果給你一根3米長的繩子能量出籃球場的長嗎？

　　3、不爬到籃球場的上面，你有什么辦法量出籃球場的高？

　　4、你還可以量出籃球場的哪些線段？用什么工具？

　　學生實際操作。

　　今天你有什么收獲？

　　課后感受

　　（1）、測量的正確方法是本課的重點。

　　（2）、在測量一步有多長時出現錯誤，有些學生測量的不是前腳和后腳的垂直長度，是傾斜的，不夠準確。

　　 授課日期10月23日

　　教案（序號36）

　　課題

　　量長度的復習

　　課型

　　練習課

　　本課題教時數：5本教時為第5教時備課日期10月15日日

　　教學目標

　　通過復習，進一步鞏固所學內容，使學生能較熟練地運用所學的知識解決實際問題。

　　教學重難點

　　重點：能夠熟練正確地運用適當的尺進行測量。

　　教學準備

　　米尺。

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、復習回顧

　　二、基本練習

　　三、課堂總結

　　1、引導學生一起回顧

　　這個單元你有哪些收獲？

　　小組同學相互說說看

　　2、教師引導學生一起回憶

　　（1）線段的認識

　　（2）厘米的認識

　　（3）米的認識

　　（4）認識各種尺

　　1、判斷下面的圖形中，哪些是線段，在括號里畫“√”（略）

　　2、畫一條5厘米長的線段。（學生在練習本上完成，同桌互查）

　　3、估一估，量一量

　　（1）筷子的長度，估計大約（），量一量大約（）；

　　（2）窗戶玻璃的寬度，估計大約（），量一量大約（）

　　4、在（）里填上米或厘米

　　（1）家里的墻壁高約3（）

　　（2）手機大約長10（）

　　（3）家里的房間長約5（）

　　（4）家里飯桌長約80（）

　　（5）媽媽身高約160（）

　　5、在（）里填上>、<或=。

　　8米（）7米2厘米（）2米

　　100厘米（）1米20厘米（）2米

　　1米（）10厘米200厘米（）2米

　　引導學生自己小結

　　課后感受

　　　有個別學生在填寫正確的長度單位名稱時出現錯誤，其原因在于對米、厘米的不理解。