教學內容

　　課本第1--2頁，例題，試一試，想想做做第1～3題。

　　教學目的

　　使學生通過平均分的活動中抽象出有余數的除法，初步體會和理解有余數除法的意義。

　　教具準備

　　10根小棒，8個圓片，11個三角形，例題課件。

　　教學過程

　　一、動手操作，初步感知

　　1．出示10÷2。

　　(1)請學生們口算，板書“=5”。

　　提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

　　(2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。

　　2．分組操作，進行記錄。

　　(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？

　　學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程，結果。

　　(2)出示表格將表格填完整。

　　(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎？(沒有)

　　剩下的1根，為什么不再繼續分下去呢？(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同？(分的人數不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)

　　(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢？兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。

　　學生們分組活動。

　　3.(1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。

　　(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種？(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)

　　提問：這些有剩余的情況出現時。你們為什么不再繼續分下去呢？

　　4．(1)提問：根據分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢？(學生列式，獨立完成。)

　　(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法

　　如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根？(學生完整回答。)

　　提問：按要求，列式：(板書：10÷3)

　　為什么可以用除法計算？(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么？

　　提問；最多可以分給幾個人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？(板書：......1(根)

　　說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫余數。

　　(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)

　　(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。

　　提問：這題為什么要寫余數？這道算式是什么意思？

　　5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數的除法。

　　6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢？

　　(學生獨立完成。)

　　(2)匯報填寫情況，并板書。

　　(3)說說各個算式的意思。

　　7．引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法來表示？余數表示什么？

　　小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。

　　二、鞏固練習，進一步深入

　　1．完成想想做做第1題。

　　(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。

　　指名口述分的過程。

　　提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？

　　填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數的意思。

　　(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。

　　指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

　　提問：為什么會有余數？

　　2．完成想想做做第2題。

　　(1)出示花圖，請學生說說圖意，相應的再出示第(1)、(2)題。

　　(2)請學生根據不同的描述，完成填空．

　　(3)比一比：14÷4=3(瓶)......2(朵)與14÷3＝4(朵)......2(朵)，

　　有什么相同的地方和不同的地方？(4人一小組討論．)

　　師小結。

　　三、全課小結

　　這節課我們學習了什么？在什么情況下會出現余數？

　　四、完成“想想做做”第3題。

　　板書：

　　有余數除法的認識

　　10÷2=5

　　10÷3=3......1

　　[教學后記]