教材、學情分析：學生已經認識了東、南、西、北四個方向，教學時，充分利用學生已有的生活經驗，讓學生認識東南、東北、西南、西北，使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線，使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。留給學生思維的空間，注重問題意識的培養，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　教學課時：三課時

　　第一課時認識方向

　　教學內容：課本第45-47頁的例題、想想做做第1~3題

　　教學要求：

　　1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。

　　教學難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一．情景導入，出示例題插圖

　　1．教學例1。

　　1）出示例1掛圖，大致如下：

　　人民橋汽車站超市

　　火車站學校少年宮

　　公園電影院體育場

　　問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？

　　2）請學生說一說：學校的東、南、西、北面各是什么地方？

　　（該生邊說邊指出圖上的位置）

　　小結：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。

　　2）那超市在學校的哪一面呢？指名說：超市在學校的東北面。

　　問：你是怎么知道的？指名說：它在東和北的中間。

　　3）人民橋在學校的哪一面？指名說：人民橋在學校的西北面。

　　問：你是怎么知道的？指名說：它在西和北的中間。

　　4）你知道體育場和公園各在學校的哪一面嗎？

　�。ㄉ�獨立思考，再同桌說）

　　指名說：體育場在學校公園的東南面，公園在學校的西南面。

　　5）你還能提出什么問題？在小組里說一說。

　　6）學生提問并請生回答。

　　2．小結：到現在為止，你知道了哪些方位？

　　3．教學試一試

　　1）出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？

　　（介紹：這是中國古代的四大發明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）

　　2）你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？

　　北

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　�。ǎ�（）

　�。ǎ�

　　3）生自己填寫。4）指名匯報并核對。5）同桌互查。

　　4．動手操作：做方向板

　　1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。

　　2）生自己制作，核對方向。

　　3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。

　　5．小游戲：每個同學利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學分別是誰。

　　二．鞏固練習

　　1．想想做做第1題

　　1）指名讀題，弄清題意。

　　猴子：“我住在體育場的東北面。”小兔：“我住在體育場的西北面。”

　　小狗：“我住在體育場的東南面。”小鹿：“我住在體育場的西南面。”

　　你能幫助它們找到各自的家嗎？

　　4）要幫它們找到家，先要確定什么？

　　確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？

　　5）生獨立在書上連一連。

　　4）同桌互查、互說。

　　5）指名說，核對答案。

　　2．想想做做第2題

　　1）出示分布圖，引導學生看懂圖意。

　　下面是青山鄉水果種植的頒情況示意圖。

　　西瓜桃梨

　　山楂水庫葡萄

　　蘋果橘子櫻桃

　　2）桃園在水庫的哪一面？（指名說）

　　3）水庫的西南面是什么園？

　�。ㄉ�自說，再指名說）

　　4）你還能提出什么問題？

　　（同桌互說。）

　　5）誰來考考大家？（請學生回答）

　　四．課堂小結

　　今天你又認識了哪些方位？

　　板書設計：

　　認識方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　　教學后記：