教學內(nèi)容：第73頁例題，第74-75頁”想想做做“1-4題。

　　教學目標：1.學生通過直觀的操作，把”幾倍“和”幾個幾“之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，使學生初步認識倍，初步建立倍的概念，。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和學習數(shù)學知識的興趣。

　　教學重點：建立”倍“的概念。

　　教學難點：理解”倍“的本質(zhì)含義。

　　教學準備：花、鉛筆盒、鉛筆、小棒12跟、情景圖。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1.看圖數(shù)一數(shù)各是幾個幾。

　　（1）☆☆☆☆☆☆（3個2）

　　（2）○○○（1個3）

　　2.畫三角形：請你畫出3個4。

　　△△△△△△△△△△△△

　　二、實踐操作探索新知

　　1、出示花壇圖：

　　提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）你能提出哪些問題？又是怎樣列式解答的？（多個學生說問題，并自己口答列式，要求其他小朋友思考對不對。）

　　告訴學生：除了比多比少之外，我們還可以對他們從另外的角度進行比較，還可以怎樣比較呢？今天我們就來學一學。

　　(1)出示藍花和黃花圖．

　　提問：藍花有幾朵？你能把黃花兩朵兩朵地圈一圈嗎？

　　(2)學生圈一圈．

　　(3)提問：黃花有幾朵？黃花里有幾個2朵？

　　師：藍花有1個2，黃花有這樣的3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。（學生跟著讀一讀）

　　2．再出示一行紅花圖(共有8朵紅花)

　　提問：紅花有幾個2朵？紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？你能先圈一圈再填空嗎？

　　學生動筆圈一圈。請學生說說思考過程，并列式解答。

　　提問：為什么紅花是黃花的4倍呢？

　　3．小結(jié)：紅花的朵數(shù)有4個2朵，紅花就是藍花的4倍，也就是幾里有幾個2，就是2的幾倍。

　　如果要列式計算，怎樣列式？可以用除法列式。學生說，教師板演：

　　8÷2=4

　　說明：“倍”不是單位名稱，不用寫上。

　　2、變化：藍花添上一朵是一個幾？（1個3）（擺出一個3朵花）

　　現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么呢？你是怎么擺的？（學生在桌子上擺一擺）

　　紅花的朵數(shù)也要是藍花朵數(shù)的2倍，想一想要怎么辦呢？（學生在桌上先擺一擺，再說一說：去掉2朵，再擺成3個2）

　　要使紅花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍應該怎么樣呢？（學生擺一擺、說一說：添上1朵，再擺成3個3）

　　2、在復習題上補充

　　（1）在五角星上面添上1個3個正方形

　　提問：正方形有幾個幾？五角星有幾個幾？五角星的個數(shù)是正方形的幾倍

　　（2）在圓上面添上一個正方形

　　提問：圓的個數(shù)是正方形的幾倍？你是怎樣看的？

　　要使三角形的個數(shù)是正方形的3倍，在三角形的上面畫幾個正方形呢？（1個4個正方形）

　　3、教師小結(jié)：今天學習的有關(guān)“倍”的知識實際上就是在過去學習的“幾個幾”知識上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個幾，第二行有這樣的幾個幾。③誰就是誰的幾倍。

　　三、運用知識，解決問題。

　　1．完成“想想做做”第1題。

　　做完后，讓學生說說怎么想的。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　　讓學生擺一擺，分一分。填空后，連起來讀一讀，思考對不對。

　　3．完成“想想做做”第3題。

　　（1）出示皮球圖。

　　提問：有幾只白皮球，幾只花皮球？

　　學生每2個連一連，看看10個花皮球里有幾個2？

　　(2)提問：l0里面有幾個2？花皮球的個數(shù)是白皮球的幾倍？為什么說花皮球的個數(shù)是白皮球的5倍？

　　(3)出示籮卜圖．

　　提問：有幾個白蘿卜，幾個紅蘿卜？

　　學生按要求先分一分，再填寫。

　　4．完成“想想做做”第4題。

　　（1）學生量一量，完成第一小題。

　　（2）思考第二小題。提示：應該把哪條線段的長度看作一份？要求“第一條線段的長度是第二條的幾倍？”就是求“第一條線段有這樣的幾份”，用什么方法計算？

　　四、全課總結(jié)

　　要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，要用除法算。

　　教學后記：