教學目標

　　1．讓學生通過觀察、操作，初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。

　　2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，發展數學創新意識。

　　教學難點

　　通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關。

　　教學具準備

　　師：課件、三角尺、角、長方形的教具等；

　　生：剪刀、小棒、各種形狀的紙、長方形紙2張，直尺、三角尺

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、（板書）“角”，看到角，你想到了什么？

　　二、新授部分

　　1、今天，我們認識的角是數學中的一種平面圖形，你能想象角的樣子，并把它畫下來嗎？（學生動手、指名上臺）

　　2、到底什么樣的圖形是角，他們畫對了嗎？請大家看電腦，下面的圖形就是角。（課件）這三個角有什么共同的地方？小結定義：從一點引出兩條直直的線，組成的圖形就是角。

　　2、誰能說說一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　3、判斷：下圖中哪些圖形是角？（課件）

　　4、剛才我們認識了角，現在我們看看教室里哪些地方有角？

　　5、想一想，學過的圖形中能找到角嗎？（拿圖形驗證）沒學過的圖形中能找到角嗎？（課件）

　　6、真不錯，現在我們玩一個“超級變變變”的游戲，你們帶了學具，你能用手上的物品做一個角出來嗎？（折、拼、剪、手勢等）

　　7、用2根小棒擺一個角，試試看；用2根小棒是不是只能擺一個角呢？動手試試看，看誰擺得多呢？

　　8、想一想，角有沒有大小？你是怎么知道的呢？

　　（1）小組討論（2）指名回答（3）老師演示小結

　　9、這節課我們學了什么？你能動手畫一個角嗎？

　　（1）指名上臺（2）小結方法（3）再畫一個不同方向的角

　　10、老師也畫了5個角，仔細看，哪個角與眾不同？

　　（1）小結結論（2）你能找生活中的直角嗎？

　　（3）用小棒擺直角：你能擺多少個呢？

　　三、鞏固練習：

　　1、（課件）下圖共有幾個角？

　　2、玩一玩，用一張長方形的紙折角，看誰折出的角多