教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　6×2=4×3=2×5=3×3=

　　2．填空。

　　2×（）=43×（）=64×（）＝8

　　（）×3=12（）×4=205×（）=15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1．引出除法算式12÷3。

　　呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

　　請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

　　2．探討計(jì)算方法。

　　（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。

　　（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

　　（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

　　3．嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

　　（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）顯化想商的過程。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿�四十二，所以商�?。

　　三、練習(xí)

　　1．練習(xí)五的第1題。

　　讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

　　計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2．練習(xí)五的第2題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

　　（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3．練習(xí)五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

　　請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

　　完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

　　四、總結(jié)

　　1．請學(xué)生談收獲。

　　2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　除法的計(jì)算

　　例1、12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

　　12÷3=4