教學目標

　　1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

　　2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學準備

　　教具：米尺、課件。

　　學具：表、記錄單。

　　切入舉偶

　　活動導入。

　　同學們，你知道你走一步有多長嗎？

　　同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．走一走。

　　通過實際測量，感受走100米用多長時間。

　　請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。

　　回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。

　　2．估一估。

　　通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

　　（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。

　　（2）估一估走1000米大約有多少步？

　　（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

　　那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

　　3．想一想。

　　進一步體驗感受1千米有多長。

　　（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

　　（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。

　　小結：1千米=1000米

　　4．讀一讀。

　　揭示千米和米之間的關系。

　　（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使任意聽就明白。

　　1（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？

　　指名板演

　　5．填一填。

　　初步感受千米在日常生活中的應用。

　　（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。

　　完成數中42頁填一填。

　　（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有”千米“？

　　i.公路邊的里程碑

　　ii.摩拖車的速度表

　　iii.限速標志

　　iv.指路標志

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結：千米常用來計量比較長的路程。

　　6．估一估。

　　（1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見。

　　（2）師小結：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

　　學中做

　　1．完成43頁的第1題。

　　2．完成43頁的第2題。