教學目標：

　　1、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

　　2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

　　3、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

　　4、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

　　2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

　　4、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。

　　教學準備：圖，尺子等。

　　教學過程：

　　一、米和厘米的復習

　　1、回顧梳理

　　這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？

　　學生小組交流，回答。

　　2、表象與進率

　　（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？

　　學生理解表象與進率，教師積極評價學生的方法。

　　（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

　　學生活動：演示米和厘米的長度。

　　教師板書：1米=100厘米

　　3、估計與測量

　　（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？

　　學生估計長度并匯報。

　　（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？

　　學生活動。

　　教師評價學生的測量方法，及時發現出現的錯誤。

　　（3）、引導學生估計黑板的長度。

　　學生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。

　　[設計意圖]：在形成表象的基礎上進行估計與測量，發展學生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強化對米的長度表象。

　　二、復習角與直角

　　1、角及各部分的名稱

　　（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

　　（2）、學生小組交流。

　　（3）、匯報發現的角。

　　2、直角

　　（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

　　學生匯報并演示判斷直角的方法。

　　（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

　　學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

　　（3）、請你畫一個角。

　　學生用三角板畫直角。

　　（4）、出示第6題梯形圖。

　　這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

　　你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

　　學生觀察思考回答。

　　獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

　　（5）、組織全班交流訂正。

　　[設計意圖]：緊密聯系學生生活中的角，加深對角的認識。

　　三、綜合練習

　　1、組織完成106頁第7、8題。

　　教師巡視，對畫法不規范的學生及時個別指導。

　　2、小組合作完成第9題。

　　3、隨堂練習。

　　四、課堂總結。

　　教學反思：